IPEM 35 Ricardo Rojas
AtrásEl IPEM 35 Ricardo Rojas es una institución de educación media con larga trayectoria en Córdoba, que se ha consolidado como un espacio de formación para adolescentes y jóvenes de distintos barrios, con realidades sociales y culturales diversas.
Se trata de un colegio público orientado a la formación en dos campos centrales: Ciencias Naturales y Comunicación, lo que lo convierte en una opción interesante para familias que buscan una propuesta integral dentro del sistema de la educación secundaria.
Con una matrícula que supera los 600 estudiantes repartidos en turnos mañana y tarde, el IPEM 35 se caracteriza por ser una comunidad educativa numerosa, donde conviven jóvenes de Altos de Villa Cabrera y también de otros sectores de la ciudad que se trasladan especialmente para asistir a esta escuela.
Uno de los puntos valorados por muchas familias es que el colegio se presenta como una alternativa para ampliar el capital cultural y social de los estudiantes, favoreciendo vínculos con pares de contextos distintos y ofreciendo un marco institucional que apunta a la movilidad social a través de la educación pública.
Propuesta educativa y orientaciones
La oferta académica del IPEM 35 combina materias troncales de la escuela secundaria con espacios específicos vinculados a sus dos orientaciones principales, lo que permite a los alumnos comenzar a perfilar intereses hacia futuras carreras o ámbitos laborales relacionados con la salud, la investigación, los medios o la comunicación institucional.
En la orientación en Ciencias Naturales, el plan de estudios suele incluir un foco más fuerte en biología, química, física y contenidos ligados al ambiente, algo muy valorado por quienes proyectan continuar estudios en universidades o institutos terciarios de áreas científicas o de la salud.
La orientación en Comunicación apunta a desarrollar habilidades de expresión oral y escrita, lectura crítica de medios, producción de mensajes y comprensión de los procesos comunicacionales, herramientas útiles tanto para quienes luego aspiran a seguir carreras en periodismo, comunicación social o diseño, como para cualquier trayectoria profesional actual.
La institución se presenta a sí misma como un espacio donde se reflexiona sobre las prácticas de aula y se buscan alternativas pedagógicas para mejorar los aprendizajes, poniendo énfasis en el contexto socioeducativo y en la necesidad de adaptar estrategias a una población estudiantil heterogénea.
Clima escolar y comunidad educativa
El IPEM 35 reúne estudiantes con intereses variados y diferentes trayectorias, lo que enriquece la vida cotidiana de la escuela, pero también supone desafíos en términos de convivencia, acompañamiento y contención.
La presencia activa del centro de estudiantes muestra que hay un sector juvenil dispuesto a involucrarse en la vida institucional, plantear reclamos y participar en la defensa de sus derechos como alumnos de una escuela pública.
Al mismo tiempo, en los últimos años se han registrado episodios de conflictos entre estudiantes, que han trascendido a los medios y redes sociales y pusieron en agenda el tema de la violencia escolar y la necesidad de fortalecer los dispositivos de mediación, acompañamiento y trabajo con las familias.
Estos hechos, si bien no definen por completo la identidad del colegio, sí revelan tensiones que habitualmente enfrentan las instituciones educativas de gran matrícula, especialmente en contextos urbanos, y que exigen políticas claras de convivencia y prevención desde la propia comunidad escolar.
Infraestructura y estado edilicio
Uno de los aspectos más críticos señalados por estudiantes y familias es el estado de la infraestructura. Diversos testimonios públicos dan cuenta de problemas edilicios que vienen siendo denunciados desde hace años.
Entre los reclamos se mencionan baños en mal estado, con puertas sin picaportes ni seguros y ventanas sin vidrios, así como sectores con falta de azulejos y deterioro general, situaciones que afectan la comodidad y también la dignidad de la vida escolar cotidiana.
En oportunidades anteriores se han realizado presentaciones formales por parte de la comunidad educativa para pedir mejoras, señalando que las condiciones del edificio no se condicen con las necesidades de una escuela secundaria que alberga a cientos de estudiantes.
El debate sobre la infraestructura no se limita a cuestiones de estética; está vinculado directamente a la seguridad, la higiene y la posibilidad de desarrollar proyectos pedagógicos acordes a las demandas actuales, como laboratorios de Ciencias Naturales bien equipados o espacios adecuados para actividades de educación física y propuestas culturales.
Seguridad, vandalismo y entorno
Además de los problemas estructurales, el IPEM 35 ha sido noticia por hechos de vandalismo, entre ellos pintadas con mensajes discriminatorios y símbolos de odio en las paredes del edificio, que motivaron denuncias y preocupación entre directivos y familias.
Estos episodios no solo afectan la imagen de la escuela hacia afuera, sino que inciden en el clima interno, ya que el personal docente y directivo debe destinar tiempo y esfuerzo a abordar estas situaciones, en lugar de enfocarse exclusivamente en lo pedagógico.
Frente a ello, la comunidad educativa ha buscado respuestas institucionales y legales, al mismo tiempo que se promueven espacios de reflexión sobre la convivencia, la diversidad y el respeto, temas centrales para cualquier proyecto de educación secundaria actual.
La combinación de conflictos entre estudiantes y hechos de vandalismo marcó etapas complejas para el colegio, pero también abrió la posibilidad de repensar estrategias de trabajo conjunto entre directivos, docentes, familias, estudiantes y organismos externos que acompañan la tarea educativa.
Puntos fuertes del IPEM 35 Ricardo Rojas
- Amplia trayectoria como instituto de educación media, con décadas de presencia en la zona y reconocimiento dentro de la red de escuelas secundarias de Córdoba.
- Oferta de orientaciones en Ciencias Naturales y Comunicación, alineadas con intereses habituales de quienes luego continúan estudios en universidades o en institutos superiores.
- Población estudiantil diversa, que favorece el encuentro entre jóvenes de distintos contextos sociales y culturales, enriqueciendo la experiencia escolar.
- Compromiso de sectores del alumnado a través del centro de estudiantes, que visibiliza necesidades, impulsa reclamos y aporta una mirada crítica sobre la realidad de la institución.
- Inserción en el sistema de educación pública, lo que lo convierte en una alternativa accesible para familias que buscan una formación secundaria completa sin aranceles.
Aspectos a mejorar y desafíos
- Estado edilicio con múltiples falencias, especialmente en sanitarios y terminaciones, que requiere inversiones sostenidas para garantizar condiciones acordes a las exigencias de una institución educativa moderna.
- Necesidad de fortalecer políticas de convivencia, prevención de la violencia y mediación de conflictos, dada la aparición de peleas y situaciones tensas a la salida del colegio.
- Impacto de hechos de vandalismo, como pintadas con mensajes discriminatorios, que obliga a destinar recursos institucionales a la reparación material y simbólica de estos daños.
- Demanda de mayor respuesta por parte de organismos responsables de la infraestructura escolar, para acompañar los reclamos de estudiantes y familias frente a problemas edilicios reiterados.
Qué puede esperar una familia al elegir el IPEM 35
Quienes evalúan inscribir a sus hijos en este colegio encuentran una escuela secundaria con historia, con orientaciones definidas y con una comunidad amplia y diversa.
La propuesta académica ofrece oportunidades para desarrollar bases sólidas de cara a futuros estudios en institutos terciarios o universidades, especialmente en áreas vinculadas a las ciencias, la salud, los medios y la comunicación.
Al mismo tiempo, es importante considerar que se trata de una institución que atraviesa desafíos significativos, sobre todo en materia de infraestructura y convivencia, donde la participación familiar y el diálogo con el equipo directivo pueden ser claves para acompañar a los estudiantes en su recorrido.
El IPEM 35 Ricardo Rojas refleja tanto el potencial como las dificultades que afrontan muchas escuelas públicas urbanas: una oferta educativa valiosa, una comunidad comprometida y un conjunto de problemas estructurales y sociales que requieren respuestas sostenidas para que el entorno de aprendizaje sea realmente acorde a las expectativas de las familias y de los propios jóvenes.
