Escuela Secundaria N° 23 Claudio Pocho Lepratti

Escuela Secundaria N° 23 Claudio “Pocho” Lepratti es una institución de nivel medio que busca articular formación académica, construcción de ciudadanía y contención social para adolescentes y jóvenes de la zona de Las Palmas 1304, en San Nicolás de los Arroyos. Como muchas escuelas secundarias públicas de la Provincia de Buenos Aires, combina recursos limitados con el compromiso de su comunidad educativa para sostener propuestas pedagógicas que permitan la continuidad escolar y el acceso posterior a institutos terciarios y universidades públicas.

La identidad de la escuela está fuertemente marcada por la figura de Claudio “Pocho” Lepratti, militante social reconocido por su trabajo con jóvenes y su defensa de los derechos humanos. Este nombre no es un detalle menor: orienta el proyecto institucional hacia valores de solidaridad, participación y conciencia crítica, algo que muchas familias valoran a la hora de elegir una institución educativa secundaria para sus hijos. En diversas opiniones de la comunidad se destaca la intención de formar estudiantes sensibles a la realidad social, capaces de continuar estudios superiores y de integrarse de manera activa en su entorno.

Desde lo pedagógico, la Escuela Secundaria N° 23 se encuadra en el formato de la educación secundaria obligatoria bonaerense, con materias troncales como Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Naturales, además de espacios de formación ciudadana y artística. Esto permite a los estudiantes adquirir las bases necesarias para ingresar a carreras universitarias o a formaciones técnicas posteriores. Al mismo tiempo, se percibe un esfuerzo por sostener tutorías, acompañamiento a las trayectorias escolares y actividades que refuercen áreas donde suelen aparecer mayores dificultades, como la comprensión lectora o el razonamiento lógico.

En cuanto al clima institucional, varias opiniones resaltan un ambiente de cercanía entre docentes y estudiantes, con docentes que se muestran accesibles para aclarar dudas y orientar sobre el futuro académico, incluyendo opciones como bachilleratos orientados, institutos de formación docente y cursos técnicos. Este vínculo suele valorarse positivamente en comparación con otras escuelas secundarias más masivas, donde el trato puede resultar más impersonal. No obstante, también se mencionan momentos de tensión vinculados al contexto social de la zona y a la presencia de problemáticas juveniles que se trasladan al ámbito escolar, lo que constituye uno de los desafíos permanentes de la institución.

La infraestructura refleja las características típicas de una escuela pública de barrio: edificio funcional, espacios de circulación amplios, patios para recreos y actividades al aire libre, aulas equipadas de forma básica y algunos sectores que muestran el desgaste del tiempo. En las imágenes disponibles se aprecia un frente sencillo, con murales y carteles que remiten tanto a la figura de Pocho Lepratti como a fechas escolares significativas, algo que refuerza la dimensión simbólica y comunitaria de la institución. Sin embargo, también se percibe que se requieren mejoras edilicias periódicas, especialmente en mantenimiento, pintura y acondicionamiento de ciertos espacios, algo que suele depender de presupuestos limitados y de gestiones ante autoridades educativas.

Uno de los puntos fuertes de la Escuela Secundaria N° 23 es su arraigo territorial. Padres, madres y estudiantes valoran poder acceder a una escuela secundaria cerca de sus hogares, sin necesidad de largos traslados. Esto favorece la asistencia y la permanencia, sobre todo en familias donde no siempre es sencillo sostener viajes diarios a centros educativos más alejados. A su vez, la escuela participa en actividades barriales, proyectos solidarios y conmemoraciones, lo que refuerza el sentido de pertenencia y la percepción de que el establecimiento no es un espacio aislado, sino parte activa de la comunidad.

En relación con la calidad académica, las opiniones son matizadas. Muchos estudiantes y familias destacan el compromiso del cuerpo docente, el acompañamiento en momentos clave como los exámenes finales y las instancias de acreditación, y la posibilidad de recibir explicaciones adicionales cuando se presentan dificultades. Se resalta que los docentes suelen incentivar la continuidad de estudios en educación superior, brindando información sobre facultades, universidades nacionales y carreras terciarias. Sin embargo, también surgen críticas vinculadas a la falta de recursos tecnológicos, la ausencia de equipamiento moderno en algunas aulas y la necesidad de actualizar ciertas prácticas de enseñanza para alinearse con las demandas actuales del sistema educativo y del mercado laboral.

En lo que respecta a la organización institucional, se mencionan aspectos positivos y negativos. Entre los aspectos valorados se encuentra la predisposición de directivos y preceptores para escuchar a las familias y atender situaciones particulares de los alumnos, en especial en casos de dificultades de aprendizaje, problemas de convivencia o cambios de turno. También se reconoce la importancia de contar con un equipo que articula con programas estatales de acompañamiento y becas estudiantiles, lo que facilita que muchos jóvenes no abandonen la escuela secundaria por motivos económicos. Por otro lado, hay quienes señalan que la comunicación podría ser más fluida, por ejemplo, mediante canales digitales más activos, y que ciertos trámites administrativos pueden volverse lentos o burocráticos.

Un punto recurrente en las opiniones de la comunidad es la seguridad en el entorno. Como sucede en muchos establecimientos urbanos, el ingreso y la salida de los estudiantes demandan atención, y algunas familias expresan preocupación por la circulación en horarios de entrada o salida. La escuela intenta mitigar estos riesgos mediante normas claras, supervisión en los accesos y coordinación con referentes barriales, pero es un aspecto que continúa siendo mencionado como un desafío, especialmente para quienes priorizan un entorno muy controlado a la hora de elegir una institución educativa para sus hijos.

En cuanto a la oferta de actividades complementarias, la escuela desarrolla proyectos que suelen incluir jornadas especiales, actividades artísticas, participación en actos patrios y propuestas vinculadas a la memoria, los derechos humanos y la participación juvenil. Estos espacios son valorados porque permiten a los estudiantes expresarse, desarrollar habilidades blandas y construir lazos entre pares. No obstante, la falta de recursos económicos y materiales limita la frecuencia y la diversidad de estas actividades, y algunas familias desearían una mayor presencia de talleres de oficios, propuestas de orientación vocacional y articulación más directa con centros de formación profesional y escuelas técnicas.

Comparada con otras opciones de la zona, la Escuela Secundaria N° 23 Claudio Pocho Lepratti se percibe como una alternativa especialmente adecuada para quienes valoran el enfoque social, la cercanía geográfica y la posibilidad de acceder a una educación secundaria gratuita con proyección hacia estudios superiores. Para familias que priorizan infraestructura muy moderna, abundancia de recursos tecnológicos o propuestas bilingües, puede resultar menos atractiva que instituciones privadas o técnicas con mayores inversiones. Sin embargo, para muchos jóvenes representa una puerta real hacia el ingreso futuro a universidades públicas y carreras docentes, sobre todo gracias al acompañamiento de un plantel que incentiva la continuidad de los estudios.

Como punto a favor, se aprecia una identidad institucional clara, un fuerte sentido de comunidad, docentes comprometidos y una orientación a la formación de ciudadanos críticos y solidarios, en línea con los valores que encarna el nombre de Pocho Lepratti. Entre los aspectos a mejorar, aparecen la infraestructura, la disponibilidad de recursos tecnológicos, la necesidad de reforzar la seguridad en el entorno cercano y de ampliar las actividades extracurriculares con más propuestas vinculadas a educación técnica, idiomas y preparación para la universidad. Para quienes buscan una escuela donde el compromiso social conviva con la formación académica de base, la Escuela Secundaria N° 23 se presenta como una opción coherente, siempre que se asuma que se trata de una institución pública con fortalezas humanas y algunas limitaciones materiales propias de su contexto.