Escuela Secundaria Básica Nº 35 (ESB35)

La Escuela Secundaria Básica Nº 35 (ESB35) es una institución estatal de nivel medio ubicada en la zona de La Reja, en el partido de Moreno, que forma parte de la red de escuelas públicas de la Provincia de Buenos Aires. Como muchas escuelas de gestión estatal, combina una trayectoria ligada a su comunidad con desafíos propios de la educación secundaria actual, donde la contención de los adolescentes, la calidad pedagógica y las condiciones edilicias son aspectos que las familias valoran y cuestionan por igual.

Quienes se acercan a la ESB35 suelen hacerlo buscando una escuela secundaria pública accesible, cercana al hogar y con la posibilidad de completar la educación obligatoria en un entorno conocido. La institución funciona como un punto de referencia barrial: genera vínculos entre estudiantes, familias y docentes, y suele participar de proyectos comunitarios y actividades especiales. En este sentido, cumple un rol social importante, típico de las instituciones educativas estatales que, además de enseñar, ofrecen un espacio de pertenencia en contextos donde no siempre abundan las alternativas.

Desde el punto de vista académico, la ESB35 está pensada para brindar la formación general propia del nivel secundario básico bonaerense: áreas como Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Naturales, Inglés y Educación Física se articulan con espacios de formación ciudadana y proyectos institucionales que buscan fortalecer la permanencia de los estudiantes. En el discurso escolar se enfatiza la importancia de que los adolescentes adquieran competencias de lectura, escritura, resolución de problemas y pensamiento crítico, alineadas con lo que muchas familias esperan de una escuela secundaria en Buenos Aires.

Un aspecto valorado por varios miembros de la comunidad suele ser el compromiso de parte del cuerpo docente. En las escuelas estatales de la zona es frecuente que haya docentes que trabajan en varias instituciones a la vez, lo que puede generar rotación, pero también permite que traigan experiencias y recursos de distintos contextos. Cuando se logra estabilidad en los equipos, las familias destacan la cercanía, el trato respetuoso hacia los chicos y la voluntad de algunos profesores de comunicarse con los padres para acompañar las trayectorias escolares. Esta cercanía es especialmente importante para quienes buscan una escuela secundaria para adolescentes donde puedan sentirse acompañados.

Otro punto positivo es el lugar que la escuela suele dar a los actos escolares, proyectos de convivencia, actividades artísticas y deportivas, ferias o muestras de fin de año. Estos espacios permiten que los estudiantes muestren lo trabajado en clase, se expresen y participen activamente en la vida institucional. Para muchas familias, que los chicos tengan oportunidades de presentarse frente a sus compañeros, asumir responsabilidades y trabajar en equipo es tan relevante como los contenidos curriculares, y se vincula con la búsqueda de una institución educativa con actividades extracurriculares que favorezcan la socialización.

En cuanto a la ubicación, al estar inserta en un entorno residencial, la ESB35 resulta conveniente para quienes priorizan una escuela cercana, a la que se pueda llegar caminando o en pocos minutos de transporte local. Esta proximidad facilita la asistencia diaria y la participación de los padres cuando se los convoca a reuniones o entrevistas. Para familias sin vehículo propio, contar con una escuela secundaria cerca de casa es un factor decisivo, sobre todo cuando se compara con instituciones más alejadas que implican mayores costos de tiempo y traslado.

Sin embargo, también existen puntos débiles que los potenciales estudiantes y sus familias suelen considerar. Como en muchas escuelas estatales, las condiciones edilicias pueden ser desiguales: aulas que necesitan mantenimiento, espacios comunes que se van adecuando con recursos limitados y dependencias que no siempre responden de manera óptima a las exigencias de la matrícula actual. Estos aspectos impactan en la percepción de comodidad y seguridad, especialmente para quienes comparan con alguna escuela privada secundaria de la zona que cuenta con mayor inversión en infraestructura.

La disponibilidad de recursos materiales y tecnológicos también es un tema recurrente. No siempre se dispone de la cantidad ideal de computadoras, proyectores o materiales específicos para todas las áreas, y es frecuente que el uso de tecnología educativa dependa del esfuerzo particular de algunos docentes. Mientras otras instituciones educativas secundarias avanzan con laboratorios completamente equipados o programas intensivos de informática, en la ESB35 el acceso a esos recursos puede ser más limitado, lo que genera diferencias entre grupos y años en cuanto a oportunidades de aprendizaje.

En relación con la organización institucional, las familias suelen valorar que exista claridad en las normas de convivencia, en los criterios de evaluación y en la comunicación sobre inasistencias, sanciones o instancias de apoyo pedagógico. Cuando estos procedimientos están bien comunicados, la percepción es positiva; cuando hay cambios frecuentes de directivos, demoras en transmitir información o falta de coordinación entre preceptoría y docentes, aparecen quejas sobre desorden o falta de seguimiento, algo que se observa en distintos comentarios de padres que comparan la escuela con otras instituciones educativas públicas de la región.

Otro punto que genera opiniones mixtas es el manejo de las situaciones de conflicto entre estudiantes. En contextos urbanos, la convivencia escolar enfrenta desafíos como peleas, discusiones, uso inadecuado de celulares o faltas de respeto en el aula. En la ESB35, como en muchas escuelas, algunos padres valoran que se convoque a las familias y se busque el diálogo, mientras que otros consideran que las respuestas institucionales podrían ser más rápidas o firmes. La percepción sobre el clima escolar puede variar significativamente entre cursos y turnos, lo que hace que la experiencia de cada estudiante sea particular dentro de la misma escuela secundaria.

En cuanto al rendimiento académico, la heterogeneidad de los grupos es una realidad: hay estudiantes que avanzan con buen desempeño y proyectan continuar estudios superiores, y otros que requieren apoyos adicionales para aprobar materias o sostener la asistencia. La escuela suele participar en programas de refuerzo, tutorías, clases de apoyo o estrategias para evitar el abandono, pero la efectividad de estas acciones depende de la coordinación interna y de la disponibilidad docente. Para familias que priorizan la continuidad educativa hacia una escuela técnica o hacia el nivel terciario y universitario, es importante dialogar con el equipo directivo sobre los proyectos que la escuela impulsa para orientar a los alumnos en el futuro.

La comunicación con las familias es otro aspecto clave. En algunos casos se utilizan cuadernos de comunicación, notas impresas y reuniones presenciales, y de forma más gradual se incorporan canales digitales simples. Cuando la escuela logra mantener informados a los padres sobre fechas de exámenes, actos, reuniones y situaciones puntuales, se refuerza la confianza en la institución. Cuando no ocurre así, surgen críticas sobre desorganización, algo que influye en la decisión de quienes comparan varias escuelas secundarias en Moreno antes de inscribir a sus hijos.

Desde la mirada de los estudiantes, la ESB35 ofrece el entramado social típico de una secundaria pública: grupos de compañeros que se conocen desde la primaria, docentes con estilos de enseñanza diversos, recreos que funcionan como espacio de encuentro y una serie de códigos propios de la edad. Algunos valoran positivamente la flexibilidad y la posibilidad de vincularse con pares de distintos barrios; otros desearían más propuestas de talleres, deportes o actividades culturales que complementen las materias tradicionales, algo que se ha vuelto frecuente en muchas instituciones educativas secundarias que intentan hacer más atractiva la experiencia escolar.

Para quienes están evaluando opciones, la ESB35 se presenta como una alternativa alineada con el modelo de escuela pública secundaria bonaerense: sin aranceles, con un plantel docente generalmente comprometido, una comunidad diversa y recursos que, si bien pueden ser limitados, se ponen al servicio de garantizar la escolaridad obligatoria. A la vez, es importante tener en cuenta las críticas habituales: la necesidad de mayor mantenimiento edilicio, la mejora en la comunicación institucional, el fortalecimiento de las propuestas de apoyo académico y la atención a situaciones de convivencia complejas.

En definitiva, la elección de la Escuela Secundaria Básica Nº 35 implica ponderar el valor de una institución educativa pública de cercanía, con un rol social fuerte y oportunidades de participación, frente a las expectativas particulares de cada familia respecto de exigencia académica, infraestructura y clima escolar. Para potenciales estudiantes y padres, resulta recomendable acercarse personalmente, dialogar con directivos y docentes, y contrastar la información disponible con sus propias prioridades, teniendo claro que la experiencia en cualquier secundaria se construye día a día con el compromiso conjunto de la escuela, los alumnos y las familias.