Escuela de Educación Secundaria Nº3 “Marta Sierra” – Ituzaingó

La Escuela de Educación Secundaria Nº3 “Marta Sierra” de Ituzaingó es una institución pública orientada a la formación integral de adolescentes y jóvenes, con un perfil marcado por el compromiso social y la mejora continua de sus prácticas pedagógicas. Como centro de nivel medio, se encuadra dentro de las políticas educativas de la Provincia de Buenos Aires y busca garantizar la terminalidad de los estudios obligatorios, al mismo tiempo que acompaña trayectorias diversas y realidades familiares complejas.

Quienes se acercan a esta escuela suelen hacerlo buscando una opción accesible, cercana al barrio y alineada con los lineamientos de la educación secundaria obligatoria, con énfasis en el desarrollo de competencias básicas para el estudio y el trabajo. La institución funciona en un edificio típico de escuelas públicas bonaerenses, con sectores que evidencian el paso del tiempo y otros que han sido intervenidos por refacciones y mejoras puntuales. Esto genera una impresión mixta: por un lado, cierta modestia en la infraestructura; por otro, la percepción de que existe una preocupación por mantener los espacios en condiciones razonables para el uso diario.

Entre los aspectos más valorados por muchas familias aparece el vínculo cotidiano con los docentes y preceptores. Se destaca la presencia de profesores comprometidos que se esfuerzan por adaptar contenidos, acompañar dificultades y sostener la continuidad pedagógica incluso cuando el contexto es desafiante. En varias opiniones se menciona que el trato es cercano y que hay docentes que conocen bien la realidad del barrio, lo cual favorece una comunicación más directa y una mirada menos rígida sobre las situaciones personales del alumnado.

Al mismo tiempo, algunos comentarios señalan que esta dedicación no es homogénea en todo el cuerpo docente: hay materias donde se percibe gran entrega y otras en las que los estudiantes sienten menor motivación o una organización menos clara de contenidos y evaluaciones. Esto es habitual en muchas escuelas secundarias grandes, donde conviven trayectorias docentes muy diferentes, pero para las familias puede traducirse en una experiencia desigual según el curso y el turno que les toque.

En cuanto a la propuesta académica, la institución sigue los lineamientos oficiales para la escuela secundaria pública en la provincia, con materias troncales de formación general (Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Naturales, Lengua Extranjera) y espacios curriculares orientados a preparar a los estudiantes para la continuidad en instituciones educativas de nivel superior o para la inserción laboral básica. No es un colegio especializado en una orientación técnica muy específica, pero sí busca brindar una base de conocimientos que permita, más adelante, acceder a universidades públicas, institutos terciarios o cursos de formación profesional.

Algunos estudiantes y familias valoran que, dentro de sus posibilidades, la escuela promueve proyectos institucionales, jornadas especiales y actividades vinculadas a efemérides, convivencia escolar y educación en valores. Se menciona la realización de actos escolares participativos, trabajos grupales y propuestas que buscan fortalecer la expresión oral, la escritura y la reflexión crítica. Estos espacios son percibidos como oportunidades para que los alumnos se vinculen de otra manera con la educación pública, más allá de las clases tradicionales.

Sin embargo, también aparecen críticas asociadas a la organización interna y a la comunicación. Algunas familias sienten que la información sobre reuniones, cambios de horarios, ausencias docentes o evaluaciones importantes no siempre llega con la claridad o la anticipación deseables. Esto puede generar malestar, especialmente en quienes necesitan coordinar la asistencia de sus hijos con responsabilidades laborales. En una institución educativa con muchos estudiantes, la gestión de la comunicación es un desafío constante, y este establecimiento no está exento de dicha dificultad.

En materia de convivencia, la escuela recibe opiniones variadas. Por un lado, hay quienes remarcan que el equipo directivo y los preceptores realizan un esfuerzo continuo por sostener normas claras, intervenir ante conflictos y trabajar temas como el respeto, el cuidado del otro y la resolución pacífica de problemas. Por otro lado, algunos señalan episodios de faltas de respeto entre estudiantes, discusiones o conductas disruptivas dentro de las aulas, que no siempre encuentran una solución rápida. Estas tensiones son frecuentes en contextos escolares urbanos, y el equilibrio entre contención, límites y sanciones pedagógicas suele ser un punto sensible.

La accesibilidad es un aspecto positivo: al ubicarse en una zona residencial de Ituzaingó, muchas familias pueden llegar caminando o mediante transporte público cercano. La entrada muestra una estructura simple, con rampa para personas con movilidad reducida, aspecto que refleja la intención de ofrecer un acceso más inclusivo. Aunque no se trata de un edificio nuevo ni amplio, la disposición de los espacios permite el desarrollo de las actividades básicas: aulas, patios, sectores administrativos y, en algunos casos, salas destinadas a proyectos específicos o a apoyo escolar.

Otro punto valorado por parte de la comunidad es el carácter de escuela estatal sin aranceles, lo cual la convierte en una opción relevante para quienes buscan una escuela secundaria gratuita que cumpla con los requisitos académicos oficiales. La gratuidad, no obstante, trae consigo desafíos: recursos limitados, necesidad de gestionar mantenimiento con presupuesto acotado, dependencia de políticas públicas para equipamiento y materiales. Esto se refleja en ciertos detalles edilicios y en la disponibilidad de recursos didácticos, que a veces no alcanzan el nivel de otras instituciones con mayor financiamiento.

Respecto al acompañamiento de trayectorias, varios testimonios destacan que la escuela intenta sostener a los estudiantes que se atrasan o corren riesgo de abandono, mediante mesas de examen, apoyo en algunas materias y seguimiento de casos particulares. En este sentido, se señala un trabajo coordinado entre directivos, docentes y familias, aunque no siempre llegue a todos con la misma intensidad. Para quienes priorizan la contención y la posibilidad de “terminar la secundaria”, este tipo de esfuerzos es un punto a favor.

En cambio, quienes buscan una institución con un perfil más exigente o con fuerte competencia académica, orientada directamente al ingreso a universidades de alta demanda, pueden percibir ciertos límites. La escuela no se presenta como un colegio de élite ni selectivo; su objetivo está más ligado a garantizar el derecho a la educación y la inclusión que a conformar un ámbito muy competitivo. Esto no implica que no haya estudiantes que logren excelentes resultados y continúen estudios superiores, pero sí que el foco principal no está puesto en rankings ni en pruebas estandarizadas.

La relación con las familias también muestra claroscuros. Por un lado, se valora que haya canales para acercarse a la dirección y plantear inquietudes, y que se convoque a reuniones cuando se consideran necesarias. Por otro lado, algunos padres y madres sienten que les gustaría una mayor participación formal, ya sea a través de cooperadora, proyectos interinstitucionales o actividades que integren más a la comunidad. En una época en que la alianza entre hogar y escuela resulta fundamental, esta es un área con potencial de crecimiento.

Comparada con otras instituciones educativas secundarias de la zona, la Escuela de Educación Secundaria Nº3 “Marta Sierra” se percibe como un establecimiento con un nivel académico intermedio, un entorno de trabajo honesto y un equipo humano que, en su mayoría, se esfuerza por sostener el día a día en contextos a veces complejos. No es una escuela perfecta ni libre de críticas, pero tampoco una institución descuidada o desatendida. La experiencia que viva cada estudiante dependerá en buena medida del curso, el grupo, los docentes que le toquen y el nivel de acompañamiento familiar.

Para potenciales familias interesadas en inscribir a sus hijos, es recomendable considerar estos matices: se encontrarán con una escuela pública secundaria que ofrece una formación general acorde a la normativa provincial, donde se trabaja por la inclusión y la permanencia, con infraestructura modesta y una calidad educativa que puede variar entre áreas. Lo más adecuado es acercarse personalmente, conversar con el equipo directivo, observar la dinámica en los horarios de ingreso y salida y, en lo posible, hablar con otras familias de la comunidad, a fin de tener una imagen más completa y realista de lo que la institución puede ofrecer a cada estudiante.