EPES N°97 “El Salvador”

EPES N.º 97 "El Salvador" es una institución de nivel medio ubicada en la ciudad de Clorinda, en la provincia de Formosa, con una trayectoria reconocida dentro del sistema educativo local. Como escuela secundaria de gestión pública, cumple un rol clave para quienes buscan una formación integral que combine saberes generales con herramientas para la vida adulta y el mundo laboral. Muchos vecinos la identifican como una referencia tradicional del barrio, un lugar donde varias generaciones de una misma familia han cursado sus estudios.

Al tratarse de una escuela secundaria, su propuesta se orienta a acompañar la etapa adolescente con espacios curriculares que abarcan lengua, matemática, ciencias sociales y naturales, además de materias específicas según la orientación que ofrezca la institución. En líneas generales, los comentarios de la comunidad resaltan que el establecimiento brinda una base sólida para continuar estudios en un instituto terciario o en la universidad, lo que la convierte en una opción valorada para quienes priorizan la continuidad educativa. También se menciona que muchos egresados logran insertarse en el mercado de trabajo local, especialmente en actividades administrativas, comerciales y de servicios.

Uno de los aspectos más apreciados por las familias es el carácter inclusivo propio de la educación pública. El acceso sin aranceles y la política de puertas abiertas hacen que la escuela reciba estudiantes de diferentes contextos sociales, lo que enriquece la convivencia y favorece la construcción de valores como la solidaridad, el respeto y la responsabilidad. Para muchos padres, contar con una institución educativa cercana al hogar reduce tiempos y costos de traslado y otorga tranquilidad en términos de seguridad.

La infraestructura del edificio escolar se percibe como adecuada, con espacios amplios y patio que permite la realización de actos, recreos y actividades deportivas básicas. Se destacan los murales y trabajos realizados por los propios estudiantes, que dan identidad visual al establecimiento y refuerzan el sentido de pertenencia. No obstante, como suele suceder en muchas escuelas públicas, algunos usuarios señalan que sería deseable una mayor inversión en mantenimiento edilicio, actualización de mobiliario y mejora de ciertos sectores específicos, sobre todo en épocas de altas temperaturas o lluvias intensas, donde se pone a prueba la ventilación, la iluminación y las condiciones de las aulas.

En relación al equipo docente, los testimonios suelen reconocer el esfuerzo de varios profesores que se comprometen con el aprendizaje y acompañan a los estudiantes en sus dificultades. Hay quienes mencionan positivamente la dedicación de aquellos docentes que ofrecen apoyo extra, repasan contenidos antes de las evaluaciones o se comunican con las familias cuando detectan problemas de asistencia o rendimiento. La figura de la conducción escolar, con directivos presentes en el día a día, también aparece como un punto valorado, sobre todo cuando se muestra apertura al diálogo y capacidad de gestión.

Sin embargo, también se reflejan algunas críticas vinculadas a la rotación de docentes, la falta de suplencias rápidas y situaciones de desorganización propias de muchos establecimientos de nivel medio. Es frecuente que, ante licencias o cambios de horario, los estudiantes tengan horas libres o reacomodaciones de último momento, lo que genera cierta sensación de inestabilidad. Algunos padres expresan que les gustaría una comunicación más fluida y sistemática sobre estas cuestiones, por ejemplo mediante canales digitales o avisos formales.

En cuanto al clima escolar, la escuela se percibe como un espacio donde conviven adolescentes de distintos barrios, lo que implica desafíos en términos de convivencia. Existen relatos que destacan el trabajo de preceptores, profesores y equipos de orientación en la prevención de conflictos y en la promoción del respeto entre pares. Se organizan charlas y actividades sobre temas como ciudadanía, salud, adicciones o violencia, buscando que la escuela no se limite a transmitir contenidos académicos, sino que también aborde problemáticas sociales que afectan a los jóvenes.

Al mismo tiempo, algunas opiniones señalan que todavía hay margen de mejora en la gestión de la disciplina, el control de la asistencia y el seguimiento personalizado de ciertos estudiantes con conductas complejas o bajas expectativas académicas. Como ocurre en muchas escuelas secundarias del país, la tensión entre garantizar el derecho a la educación y sostener normas claras de convivencia es un tema constante. Para las familias más exigentes, esto puede generar dudas sobre el nivel de exigencia real y la calidad del ambiente de estudio en determinados cursos u horarios.

Respecto a la oferta pedagógica, EPES N.º 97 "El Salvador" se inscribe dentro del sistema provincial, por lo que sigue los lineamientos curriculares oficiales. Esto significa que los títulos tienen validez nacional y que los contenidos se articulan con el resto de las instituciones educativas de nivel medio. Para quienes planifican seguir una carrera en una universidad pública o privada, esta articulación es importante, ya que facilita el reconocimiento de estudios y la preparación para exámenes de ingreso o cursos de nivelación.

La escuela participa habitualmente en actos patrios, ferias, exposiciones de trabajos y actividades culturales, lo que genera oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades blandas como la expresión oral, el trabajo en equipo y la responsabilidad en proyectos. Estos espacios complementan la formación académica tradicional y son especialmente valorados por quienes consideran que la escuela debe preparar para la vida en sociedad, más allá de los exámenes. En ciertos años, se han impulsado actividades deportivas y recreativas que fortalecen el vínculo entre los cursos y favorecen hábitos saludables.

Un punto a tener en cuenta para potenciales estudiantes y sus familias es que, al tratarse de una escuela pública de alta demanda, los cursos pueden contar con una cantidad considerable de alumnos. Esto puede afectar la posibilidad de un seguimiento totalmente personalizado en el aula y exigir a los docentes un esfuerzo adicional para atender diferentes ritmos de aprendizaje. No obstante, en contextos donde el acceso a una escuela privada no siempre es posible, EPES N.º 97 "El Salvador" representa una alternativa concreta y accesible para completar los estudios obligatorios.

En términos de proyección, muchos egresados utilizan el título secundario como base para inscribirse en un instituto de formación docente, en un instituto técnico o directamente en la educación superior. Esta posibilidad de dar continuidad al recorrido formativo es una de las razones por las que la comunidad valora la presencia de la escuela en la zona. Quienes ya han transitado por sus aulas suelen recordar a algunos profesores clave que los motivaron a seguir estudiando o a encontrar una vocación específica.

Como aspecto mejorable, se menciona la necesidad de fortalecer aún más la incorporación de recursos tecnológicos en las clases. En un contexto donde muchas instituciones educativas avanzan hacia el uso habitual de plataformas virtuales, aulas digitales y herramientas multimedia, algunos estudiantes y familias consideran que la integración de la tecnología podría ser más intensa y sistemática. Esto no depende solo de la escuela, sino también de la disponibilidad de equipamiento, conectividad y programas oficiales, pero constituye un desafío relevante para mantener la vigencia de la propuesta educativa frente a las nuevas demandas del entorno.

En síntesis, EPES N.º 97 "El Salvador" ofrece una propuesta educativa acorde a lo esperable de una escuela secundaria pública de la región: accesible, inclusiva y con un plantel docente que, con sus fortalezas y limitaciones, sostiene el proceso de enseñanza. Entre los puntos positivos se destacan su arraigo en la comunidad, la posibilidad de articular con otros niveles como institutos terciarios y universidades, y la promoción de espacios de convivencia y participación estudiantil. Entre los aspectos a mejorar, aparecen la necesidad de mayor inversión en infraestructura, una comunicación más dinámica con las familias, el uso más extendido de recursos tecnológicos y el continuo trabajo sobre disciplina y clima escolar.

Para quienes buscan una institución educativa secundaria en Clorinda, EPES N.º 97 "El Salvador" se presenta como una opción a considerar, especialmente si se valora el acceso a una educación pública con trayectoria y una comunidad escolar consolidada. La decisión final dependerá de las expectativas de cada familia respecto del estilo de enseñanza, el entorno y las posibilidades de participación, pero la escuela se posiciona como un actor importante dentro del entramado educativo local, con la responsabilidad cotidiana de formar adolescentes que luego continuarán sus estudios en la educación superior o se incorporarán al mundo del trabajo.