EGB Nº57 “BRIGADIER ALBERTO SOLA CLARET”

La EGB Nº57 "Brigadier Alberto Sola Claret" es una escuela primaria pública que forma parte del sistema educativo de Morón, en la Provincia de Buenos Aires, y se orienta a brindar una enseñanza básica integral a niñas y niños de la zona. Como institución de gestión estatal, su propuesta se enmarca en los lineamientos oficiales, con foco en la alfabetización inicial, la formación ciudadana y la construcción de vínculos sólidos entre escuela, familias y comunidad barrial.

Al tratarse de una escuela de educación general básica, uno de los puntos fuertes es su carácter accesible para las familias, sin costos de matrícula ni cuotas que limiten el ingreso de estudiantes. Para muchas personas de la zona, contar con una escuela primaria pública cercana representa una ventaja concreta: reduce tiempos y gastos de traslado, facilita que madres y padres puedan acercarse ante cualquier necesidad y favorece que los chicos mantengan una trayectoria escolar estable desde los primeros grados.

La ubicación sobre la calle Santa Teresa, en un entorno residencial, favorece el acceso peatonal de la mayoría del alumnado, que suele llegar caminando desde las manzanas aledañas. Esto contribuye a un clima de cotidianidad: los vecinos reconocen a los docentes y a los directivos, y la escuela es un punto de referencia habitual para actividades comunitarias, actos patrios y reuniones de familias. En este sentido, la EGB Nº57 funciona como un espacio de encuentro social además de ser un ámbito de enseñanza.

En cuanto al clima institucional, los comentarios de quienes han pasado por la escuela, ya sea como estudiantes o como familias, destacan de forma frecuente la cercanía del equipo docente y la disposición para escuchar. Se valora que, más allá de las limitaciones propias de una escuela pública, el personal se esfuerza por acompañar a los chicos en su proceso escolar, atender situaciones de convivencia y mantener una comunicación razonable con las familias a través de cuadernos de comunicaciones, reuniones y entrevistas cuando hace falta.

Otro aspecto positivo que suelen señalar exalumnos y madres o padres es la continuidad de algunos docentes y directivos a lo largo de los años. Esta permanencia favorece cierta estabilidad pedagógica y hace que el estilo de trabajo de la escuela sea reconocible: se mantiene una línea de trabajo con énfasis en los contenidos básicos de lengua y matemática, la participación en actos escolares y la transmisión de valores vinculados al respeto, la responsabilidad y la convivencia democrática desde edades tempranas.

Como institución primaria, la escuela se integra al sistema de educación pública bonaerense y trabaja bajo el diseño curricular común, lo que otorga un marco homogéneo en cuanto a contenidos y objetivos. Para las familias, esto significa que los aprendizajes están alineados con lo que se espera en otras escuelas estatales, facilitando posibles pases de un establecimiento a otro dentro de la misma jurisdicción sin grandes desajustes académicos.

También es valorado que los grupos, si bien pueden ser numerosos, mantienen una dinámica en la que se conocen prácticamente todos, algo propio de las instituciones de barrio. Este tamaño medio/grande permite a los chicos socializar con pares diversos, participar en actos y proyectos de curso o de ciclo, y desarrollar habilidades sociales relevantes para su futuro tránsito por la educación secundaria.

Sin embargo, como ocurre en muchas escuelas públicas de la región, la EGB Nº57 "Brigadier Alberto Sola Claret" también presenta desafíos y aspectos menos favorables que los potenciales nuevos alumnos y sus familias deben tener en cuenta. Uno de los puntos más mencionados tiene que ver con la infraestructura: el edificio, de varios años de antigüedad, puede mostrar desgaste en paredes, baños o patios, y requiere mantenimiento constante. Quienes comentan su experiencia remarcan que, según los momentos, pueden presentarse problemas de filtraciones, mobiliario que necesita renovación o espacios exteriores que podrían estar mejor cuidados.

La disponibilidad de recursos materiales y tecnológicos es otro aspecto donde la escuela no siempre puede equipararse a algunas instituciones privadas de la zona. El acceso a dispositivos, conexión estable o recursos digitales en las aulas suele estar limitado por los programas oficiales y por los aportes que se consigan a través de cooperadora, donaciones o iniciativas puntuales. Esto no impide el trabajo pedagógico, pero sí condiciona la frecuencia con la que se pueden desarrollar actividades con tecnología o proyectos innovadores.

En relación con la propuesta pedagógica, la escuela sigue el programa oficial de la provincia, centrado en la alfabetización, la comprensión lectora, la resolución de problemas y la formación ciudadana. Para las familias que buscan una trayectoria escolar clásica, con contenidos ordenados por grados y énfasis en los saberes fundamentales, esto puede resultar adecuado. No obstante, quienes esperan una oferta con fuerte carga de idiomas adicionales, talleres artísticos permanentes o proyectos especiales intensivos pueden percibir la propuesta como más tradicional y menos diferenciada frente a otras alternativas de gestión privada.

La participación familiar suele ser un aspecto valorado, pero también depende mucho de la realidad de cada grupo de padres y madres. Hay quienes destacan el trabajo de la cooperadora escolar y la organización de eventos para reunir fondos destinados a mejoras edilicias o compra de materiales, y también hay opiniones que señalan que la participación no siempre es pareja y que a veces recae en un grupo reducido de familias comprometidas. Para nuevos integrantes de la comunidad escolar, este es un punto donde pueden involucrarse si desean impulsar cambios concretos.

En algunos comentarios se mencionan momentos de alta matrícula y aulas con muchos estudiantes, lo que puede dificultar la atención totalmente personalizada, especialmente en los primeros grados donde las diferencias en los ritmos de aprendizaje son más visibles. Este es un desafío recurrente en buena parte de la educación primaria estatal, donde la asignación de cargos y la infraestructura dependen de decisiones centrales. En esos contextos, el rol del docente como organizador del grupo y la colaboración de las familias se vuelven clave para sostener el clima de aula.

El entorno urbano también influye en la dinámica cotidiana: los horarios de entrada y salida concentran a muchas familias en la vereda y en las esquinas cercanas, lo que puede generar congestión y ruido. En general, se señala que, si bien no se trata de un área particularmente conflictiva, es importante que adultos acompañen los momentos de ingreso y egreso, sobre todo para los más pequeños, reforzando normas de seguridad vial y cuidado en la vía pública.

Otro aspecto que algunos exalumnos comentan, mirando hacia atrás, es que la escuela brinda una base sólida pero no siempre logra compensar las desigualdades de origen entre estudiantes. Chicos que tienen apoyo extra en el hogar o acceso a actividades culturales fuera de la escuela suelen llegar mejor preparados a la escuela secundaria, mientras que quienes cuentan con menos recursos dependen más de lo que se pueda hacer dentro del horario escolar. Esto no es exclusivo de esta institución, pero sí es un factor real que las familias deben considerar.

En cuanto al vínculo con otras instancias del sistema educativo, la EGB Nº57 se vincula naturalmente con los colegios secundarios cercanos, ya sea de gestión estatal o privada, a los que los egresados suelen continuar su formación obligatoria. Exalumnos señalan que la adaptación a la secundaria suele ser razonable en términos académicos, aunque, como en todos los casos, el paso a una estructura más grande, con más materias y profesores diferentes, supone un cambio importante que cada estudiante transita de forma particular.

La escuela también participa habitualmente en los actos patrios y fechas significativas del calendario escolar, invitando a las familias a ser parte de las celebraciones. Estas instancias fomentan el sentido de pertenencia y permiten a las y los estudiantes desarrollar habilidades de expresión oral, trabajo en grupo y creatividad a través de representaciones, carteleras y proyectos vinculados a la historia y la cultura nacional.

Para las familias que valoran la cercanía, la gratuidad y la posibilidad de que sus hijos se formen en una escuela pública con historia en el barrio, la EGB Nº57 "Brigadier Alberto Sola Claret" representa una opción coherente. Su fortaleza radica en el arraigo comunitario, la accesibilidad y el cumplimiento de los contenidos básicos del nivel primario. A la vez, es importante considerar las limitaciones habituales de la gestión estatal en términos de infraestructura, recursos materiales y posibilidades de personalización de la enseñanza.

Quienes estén valorando inscribir a sus hijos en esta institución pueden tener en cuenta, como pasos recomendables, acercarse personalmente, conversar con directivos y docentes, conocer el edificio y, si es posible, hablar con familias que ya formen parte de la comunidad escolar. De este modo, podrán construir una opinión propia sobre el funcionamiento cotidiano, las relaciones humanas que se generan en la escuela y el tipo de acompañamiento que recibirán los estudiantes a lo largo de toda su trayectoria en la educación primaria.

En síntesis, la EGB Nº57 "Brigadier Alberto Sola Claret" se presenta como una escuela primaria pública de barrio, con virtudes asociadas a la cercanía, la gratuidad y el compromiso de su personal, y con desafíos ligados a las condiciones edilicias, la disponibilidad de recursos y la atención de grupos numerosos. Para familias que busquen una institución accesible, con inserción comunitaria y una propuesta acorde a los lineamientos oficiales de la educación primaria en la Provincia de Buenos Aires, constituye una alternativa a considerar con una mirada equilibrada, atendiendo tanto sus puntos fuertes como los aspectos por mejorar.