EES N°25 “Maria Elena Walsh”

La Escuela de Educación Secundaria EES N.º 25 “María Elena Walsh” es una institución de gestión estatal orientada a adolescentes y jóvenes que buscan completar sus estudios medios en un ámbito cercano y con fuerte identidad barrial. Ubicada sobre Avenida General Hornos, en Lanús, se ha consolidado como un espacio de referencia para familias que priorizan una escuela secundaria pública con acompañamiento cotidiano y trato directo entre docentes, estudiantes y equipo directivo.

Uno de los puntos que más se destacan de la EES N.º 25 es su carácter de institución educativa accesible, tanto por su emplazamiento como por la infraestructura pensada para facilitar el ingreso de personas con movilidad reducida, gracias a su entrada con acceso para sillas de ruedas. Este detalle, que en otros establecimientos aún no está resuelto, es valorado por muchas familias que necesitan una escuela inclusiva, capaz de recibir a estudiantes con distintas necesidades de desplazamiento sin que el edificio se convierta en una barrera.

La escuela funciona principalmente en turno diurno, lo que se ajusta al formato tradicional de muchas escuelas secundarias bonaerenses. Al concentrar su actividad de lunes a viernes en jornada extendida, permite un seguimiento más cercano de la trayectoria escolar, ya que el alumnado pasa buena parte del día dentro del establecimiento. Esto favorece el trabajo pedagógico con proyectos largos, actividades en aula, laboratorios y acciones de convivencia que suelen ser valoradas por quienes buscan una secundaria orientada con presencia constante de docentes y preceptores.

En comentarios y opiniones de la comunidad educativa se percibe una mirada positiva sobre el compromiso de muchos profesores, que se esfuerzan por sostener clases regulares, proponer actividades variadas y preparar al alumnado para el paso a la educación superior o al mundo del trabajo. Se mencionan experiencias de acompañamiento en materias consideradas “difíciles” como matemática o lengua, así como docentes que brindan apoyo extra cuando los estudiantes se atrasan. Este tipo de testimonio refuerza la imagen de una escuela pública donde el cuerpo docente no se limita a cumplir horarios, sino que intenta incidir en el futuro académico de sus estudiantes.

Al tratarse de una escuela secundaria estatal, la EES N.º 25 “María Elena Walsh” cuenta con los lineamientos y planes oficiales de la Provincia de Buenos Aires. Esto implica que el diseño curricular se encuentra alineado con los contenidos mínimos obligatorios, garantizando una formación integral en áreas como ciencias sociales, ciencias naturales, lengua, matemática y formación ciudadana. Para muchas familias, esta articulación con el sistema oficial es una ventaja, ya que facilita luego el ingreso a institutos terciarios, universidades públicas y otras propuestas de educación superior sin trabas administrativas ni problemas de validez de títulos.

En el plano positivo también suele subrayarse la posibilidad que ofrece la escuela de generar vínculos fuertes dentro del grupo de estudiantes. El hecho de compartir varios años de cursada, sumado al tamaño del establecimiento, favorece que se formen redes de apoyo entre pares, algo clave para quienes deben compatibilizar la cursada con responsabilidades familiares o con las primeras experiencias laborales. Esta dimensión social de la educación secundaria resulta importante en contextos urbanos donde no siempre es sencillo sostener la escolaridad hasta el final.

Sin embargo, como muchas otras escuelas públicas de la región, la EES N.º 25 no está exenta de desafíos. Algunas opiniones señalan que la infraestructura del edificio podría mejorar, con necesidades de mantenimiento en ciertas áreas y limitaciones de espacio cuando la matrícula crece. Se mencionan aulas muy concurridas y momentos del año en los que la organización se vuelve compleja, por ejemplo en épocas de exámenes o al inicio del ciclo lectivo. Estas situaciones, habituales en el sistema estatal, afectan la percepción de comodidad y orden que esperan algunas familias al elegir una institución educativa secundaria.

Otro aspecto que aparece en valoraciones de estudiantes y familias es la variabilidad en la calidad pedagógica según el curso o la materia. Mientras determinados docentes reciben elogios por su dedicación y claridad, otros generan críticas por ausencias frecuentes, cambios de horario o metodologías que resultan poco motivadoras. Esto refleja una realidad presente en muchas escuelas de educación secundaria: la experiencia académica puede ser muy distinta de un año a otro, dependiendo del equipo docente que se asigne a cada grupo.

En relación con la disciplina y el clima escolar, la EES N.º 25 “María Elena Walsh” muestra opiniones mixtas. Algunos estudiantes valoran un ambiente relativamente tranquilo, donde se puede trabajar en clase y los conflictos se abordan con intervención del equipo directivo y preceptores. Otros resaltan que, en determinados momentos, la convivencia dentro y fuera del aula puede volverse tensa, con ruidos, distracciones o pequeños episodios de indisciplina que exigen más presencia de adultos. Para quienes buscan una escuela secundaria con normas claras y acompañamiento constante, resulta importante conocer estas percepciones y evaluar cómo se gestionan los conflictos cotidianos.

Desde el punto de vista académico, la EES N.º 25 propone una formación general que apunta tanto a la continuidad de estudios como a la inserción en el mercado laboral, respetando el perfil de una escuela secundaria orientada. No es una escuela técnica ni una institución especializada en oficios, por lo que las familias que priorizan títulos técnicos tal vez deban considerar otras opciones. Sin embargo, para quienes desean una base sólida en contenidos generales, preparación en lectura y escritura, razonamiento lógico y formación ciudadana, la propuesta resulta adecuada como puerta de entrada a universidades e institutos de formación docente.

Uno de los factores que destacan varias familias es el impacto que tiene el cuerpo directivo en el funcionamiento diario de la escuela. La conducción de una institución educativa de nivel medio implica organizar horarios, gestionar recursos, moderar conflictos y coordinar proyectos con docentes y estudiantes. Cuando la dirección logra estar presente, dialogar y responder a las inquietudes de la comunidad, la percepción general de la escuela mejora. En cambio, en períodos de cambios de autoridades o reorganizaciones internas, pueden aparecer sensaciones de desorden o de falta de respuestas rápidas ante los problemas cotidianos.

En la relación con el entorno, la EES N.º 25 “María Elena Walsh” se percibe como una escuela de barrio, con estudiantes que, en su mayoría, viven en zonas cercanas y se desplazan caminando o en transporte público. Esto facilita la llegada diaria y reduce los tiempos de viaje, algo que muchas familias consideran clave al momento de elegir una escuela secundaria cercana. A su vez, es habitual que las familias tengan referencias directas de personas que ya estudiaron allí, lo que ayuda a construir una imagen más concreta del establecimiento más allá de las descripciones formales.

Entre los aspectos valorados por estudiantes se encuentran las actividades que van más allá de las materias tradicionales: proyectos institucionales, actos escolares, participación en programas educativos de la provincia, jornadas de reflexión o iniciativas vinculadas con cultura y memoria. La figura de María Elena Walsh, que da nombre a la escuela, también suele funcionar como símbolo de una institución educativa pública que busca promover el pensamiento crítico, la creatividad y la expresión artística, aunque el grado en que estas ideas se traduzcan en actividades concretas puede variar según el año y los equipos docentes.

Desde una mirada más crítica, algunas familias mencionan que el contexto general de la educación pública impacta en la escuela con episodios de paros, cambios de calendario o reorganización de contenidos, lo que a veces genera preocupación respecto a la continuidad de las clases. Si bien esto no es exclusivo de la EES N.º 25, sino parte de la realidad de muchas escuelas secundarias estatales, es un punto que potenciales estudiantes y responsables adultos suelen tener en cuenta al evaluar opciones.

Para quienes buscan una escuela secundaria pública con inserción en el sistema provincial, acceso relativamente sencillo, trato cercano y una propuesta académica generalista, la EES N.º 25 “María Elena Walsh” aparece como una alternativa razonable. Sus fortalezas radican en el compromiso de buena parte del cuerpo docente, la inclusión de estudiantes con diferentes realidades y el vínculo con el barrio. Sus puntos débiles se concentran en las limitaciones de infraestructura, la heterogeneidad en las prácticas pedagógicas y las dificultades propias del sistema estatal para garantizar siempre la continuidad de todas las clases.

Al momento de decidir, es recomendable que futuras familias y estudiantes se acerquen personalmente, observen el entorno, consulten sobre proyectos actuales y escuchen opiniones recientes de quienes cursan o han cursado allí. De esa manera podrán valorar si el perfil de esta escuela secundaria se ajusta a sus expectativas de acompañamiento, exigencia académica y clima de convivencia, teniendo presente que se trata de una institución educativa pública con virtudes y desafíos similares a los de muchas otras escuelas estatales de la región.