EES N°25
AtrásLa escuela secundaria EES N°25, ubicada en Sivori 792 en Campana, se presenta como una opción consolidada dentro del sistema de educación secundaria de la región. Es una institución de gestión pública que forma parte de la red de escuelas estatales de la Provincia de Buenos Aires, orientada a brindar una formación integral a adolescentes y jóvenes que buscan finalizar sus estudios obligatorios y proyectarse hacia el nivel superior o el mundo del trabajo.
Como establecimiento de nivel medio, la EES N°25 se enmarca en las políticas educativas provinciales, con los lineamientos curriculares comunes a las demás escuelas de la jurisdicción. Esto se traduce en planes de estudio estructurados, presencia de materias tradicionales como Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Naturales, así como espacios vinculados a la ciudadanía, la tecnología y la formación para la vida en comunidad. Este enfoque responde a lo que muchos buscan al elegir una escuela secundaria pública: un recorrido formativo que permita acceder posteriormente a institutos terciarios, universidades públicas o empleos que requieran título de nivel medio.
Entre los aspectos positivos que suelen destacarse de la EES N°25 aparece el hecho de ser una institución accesible para familias que consideran la educación como un derecho y esperan una opción gratuita y cercana. El carácter estatal garantiza que los estudiantes puedan cursar sin aranceles, algo valorado por quienes comparan con alternativas privadas y buscan una institución educativa que no implique una carga económica extra. Además, el vínculo con la comunidad de Campana favorece que la escuela sea conocida por vecinos, exalumnos y familias, lo que genera una red de referencias y experiencias compartidas.
La convivencia escolar es otro punto que se percibe como relevante. En espacios de este tipo, el rol de preceptores, directivos y docentes es clave para sostener normas claras, acompañar situaciones personales de los jóvenes y trabajar temas como respeto, inclusión y resolución de conflictos. En la EES N°25 se valora que, más allá de las dificultades cotidianas, haya presencia de adultos de referencia y un trabajo constante para que el clima institucional sea lo más ordenado posible, algo muy tenido en cuenta por quienes buscan una escuela secundaria para adolescentes.
Desde el punto de vista académico, como en muchas escuelas estatales de la provincia, la calidad de la enseñanza puede variar según el curso, el turno y los docentes a cargo. Existen experiencias muy positivas con profesores comprometidos, que explican con claridad, se preocupan por el avance de la clase y mantienen una comunicación fluida con las familias cuando es necesario. Ese tipo de acompañamiento docente es una fortaleza para quienes aspiran a continuar sus estudios en carreras universitarias o en formación técnica, ya que una buena base en el nivel medio facilita rendir exámenes de ingreso o afrontar el primer año de estudios superiores con mayor seguridad.
Sin embargo, también se observan críticas vinculadas a cuestiones organizativas y de recursos, que son habituales en muchas escuelas públicas. Entre los comentarios menos favorables se mencionan, por ejemplo, problemas de mantenimiento edilicio, necesidad de mejoras en baños, mobiliario o espacios comunes, así como limitaciones para disponer de equipamiento actualizado en laboratorios o áreas tecnológicas. Esto puede generar la sensación de que la infraestructura no siempre acompaña el esfuerzo de los docentes y alumnos, especialmente cuando los estudiantes desean experiencias más cercanas a las de una escuela técnica o con fuerte componente tecnológico.
Otro punto que aparece en opiniones de familias y estudiantes es la cuestión de la seguridad en los alrededores y los ingresos y egresos en los horarios de entrada y salida. Si bien no se trata de un tema exclusivo de la EES N°25, sí es un elemento que incide en la percepción general del establecimiento. Para quienes buscan una escuela segura, resulta importante que haya ciertas medidas de organización, presencia de adultos en los accesos y coordinación con las familias para disminuir situaciones conflictivas en la vía pública.
En lo pedagógico, la escuela sigue los marcos normativos de la provincia, lo que implica evaluaciones periódicas, instancias de recuperación y, en algunos casos, proyectos especiales de apoyo escolar. Estos dispositivos pueden ser muy útiles para estudiantes que necesitan reforzar contenidos de cara a un futuro ingreso a institutos de formación docente o a centros de educación superior. No obstante, las experiencias no siempre son homogéneas: hay quienes valoran el esfuerzo de la institución por sostener tutorías y reforzamientos, y otros que consideran que sería deseable una planificación más sistemática o con mayores recursos humanos para acompañar a los alumnos con dificultades.
La relación con las familias también juega un papel importante. En la EES N°25 se observa que, como en muchas escuelas públicas, la participación puede ser irregular: algunos responsables se acercan con frecuencia, participan en reuniones y siguen de cerca el recorrido escolar, mientras que otros se involucran menos. Cuando la comunicación entre escuela y hogar es fluida, se generan mejores condiciones para que el estudiante avance, y esto es un punto a valorar para quienes buscan una escuela secundaria con acompañamiento familiar. Al mismo tiempo, si la coordinación de reuniones o la respuesta ante consultas no es ágil, puede surgir cierta frustración por parte de madres y padres.
En cuanto al clima de aula, existen grupos en los que se describe una dinámica respetuosa y participativa, con estudiantes que, aun con diferencias, logran trabajar en equipo y completar proyectos. En otros casos, se mencionan dificultades para mantener la atención o situaciones de indisciplina que requieren intervenciones constantes. Es un rasgo que no es exclusivo de esta institución, pero que influye en la valoración general, sobre todo entre quienes priorizan una escuela con buena disciplina y ambientes de estudio más tranquilos.
La ubicación de la EES N°25 dentro de la trama urbana facilita que muchos alumnos puedan llegar caminando o en transporte público, algo apreciado por las familias que necesitan una escuela cercana al hogar. Al mismo tiempo, el entorno urbano puede implicar ruidos, tránsito y otras características propias de la ciudad, que influyen en la experiencia cotidiana, tanto en el ingreso como en los recreos o salidas educativas. Quienes prefieren instituciones de fácil acceso suelen ver este punto como una ventaja práctica frente a establecimientos más alejados.
Respecto de las oportunidades futuras, la finalización de los estudios en la EES N°25 habilita al egresado a continuar trayectorias en universidades públicas, institutos terciarios o centros de formación profesional. La obtención del título secundario oficial es un requisito indispensable para ingresar a muchas carreras, cursos y empleos formales, por lo que la escuela cumple un rol central en ese proceso. Para los jóvenes que proyectan seguir estudiando, es relevante aprovechar las materias de orientación, las charlas vocacionales o cualquier actividad que acerque información sobre el nivel superior y el mercado laboral.
Otro elemento a considerar por los potenciales estudiantes y sus familias es la disponibilidad de actividades complementarias, como proyectos de participación estudiantil, propuestas deportivas, talleres artísticos o iniciativas de integración comunitaria. En contextos donde los recursos suelen ser limitados, estos espacios dependen en gran medida de la iniciativa de los docentes y el apoyo de la conducción. Cuando se sostienen, contribuyen a que la experiencia escolar vaya más allá de las materias tradicionales, acercándose a lo que muchos buscan al elegir una escuela con actividades extracurriculares.
Las opiniones generales sobre la EES N°25 muestran una institución con el perfil típico de muchas escuelas secundarias estatales: compromiso de parte de varios docentes, un equipo directivo que procura mantener el funcionamiento cotidiano en un contexto con desafíos, y una infraestructura que podría beneficiarse de inversiones más profundas. Para quienes están buscando opciones de escuelas secundarias en Campana, resulta útil ponderar tanto las experiencias positivas como las observaciones críticas, teniendo en cuenta que se trata de una escuela pública integrada al sistema provincial, con los alcances y limitaciones que ello implica.
En este contexto, la decisión de inscribir a un estudiante en la EES N°25 debería apoyarse en varios factores: la cercanía al domicilio, las posibilidades de traslado, las necesidades específicas del alumno, el acompañamiento que la familia está dispuesta a brindar y las expectativas respecto de la calidad pedagógica y del clima institucional. Quienes valoran el acceso a una educación pública con título oficial, en una institución con trayectoria y presencia en la comunidad, encontrarán en esta escuela una alternativa coherente con esos criterios. Al mismo tiempo, es importante ingresar con una mirada realista sobre las áreas que aún requieren mejoras, especialmente en infraestructura y recursos, entendiendo que forman parte de los desafíos estructurales que afrontan muchas instituciones educativas públicas.
