E.E.T. N°24 “Simón de Iriondo”

La E.E.T. N.º 24 “Simón de Iriondo” es una institución de educación técnica de referencia en Resistencia, Chaco, reconocida por su trayectoria formando jóvenes y adultos en oficios y especialidades con fuerte salida laboral dentro del sistema de escuelas técnicas de la región. Como establecimiento de nivel medio con orientación técnica, ofrece una propuesta que combina formación general con contenidos específicos, talleres y prácticas, algo muy valorado por quienes buscan una alternativa distinta a un colegio secundario común y se interesan por una educación más ligada al trabajo y a la tecnología.

El clima que se percibe en la comunidad educativa se destaca por ser cercano y dinámico. Muchos estudiantes y familias resaltan que es un lugar donde se aprende bien, con docentes que, en su mayoría, muestran compromiso y vocación para acompañar los procesos de aprendizaje. Este acompañamiento cobra especial relevancia en una escuela secundaria técnica, donde se suman las horas de taller, los proyectos y las prácticas que exigen más tiempo y dedicación tanto del alumnado como del cuerpo docente.

Uno de los aspectos mejor valorados de la E.E.T. 24 es la calidad humana de buena parte de sus profesores. Diversas opiniones coinciden en que muchos docentes tienen muy buena predisposición para explicar, reforzar contenidos y ayudar a quienes se quedan atrás, fomentando la responsabilidad y la autonomía del estudiante. En un contexto donde las instituciones educativas enfrentan desafíos de motivación y permanencia, este tipo de acompañamiento cercano marca una diferencia notable.

Varios alumnos y exalumnos destacan que, al ingresar, encuentran un ambiente sociable en el que es relativamente fácil hacer amigos y sentirse parte del grupo. Se menciona que los compañeros suelen ser abiertos y que existe una cultura estudiantil bastante integrada, algo importante para quienes llegan desde otras escuelas o desde barrios más alejados. Esta dimensión social influye directamente en la experiencia educativa y se valora especialmente en una etapa como la adolescencia.

La escuela tiene también una fuerte impronta práctica, con talleres y espacios de trabajo donde los estudiantes desarrollan proyectos, actividades de construcción, electricidad, mecánica u otras especialidades técnicas según el año y la orientación que cursen. Para muchas familias, esto representa un plus frente a otras opciones de colegios secundarios más teóricos, porque ofrece capacidades concretas que pueden servir al egresado para insertarse en el mundo laboral o continuar estudios superiores vinculados a la tecnología, la ingeniería o la producción.

Otro punto interesante es la posibilidad de participar en cursos y capacitaciones específicas, como el curso de cocina que se ha dictado en la institución, dirigido a jóvenes y adultos que quieren sumar una habilidad profesional. Este tipo de propuestas complementan la formación tradicional de la educación técnica y muestran la intención de la escuela de abrirse a la comunidad, adaptándose a diferentes perfiles y necesidades formativas.

No obstante, no todas las experiencias son positivas y es importante mencionarlo para ofrecer una visión equilibrada a quien esté evaluando opciones educativas. Algunas opiniones señalan problemas puntuales con determinados docentes en áreas específicas, cuestionando actitudes poco profesionales o una forma de vincularse con los estudiantes que no siempre resulta constructiva. Estos comentarios, aunque aislados, reflejan que la calidad del acompañamiento puede variar según el curso, el profesor y el año.

También aparecen críticas relacionadas con el mantenimiento de ciertos espacios, sobre todo los baños y algunas áreas comunes, donde se mencionan condiciones de limpieza y cuidado que podrían mejorarse considerablemente. En cualquier escuela pública, la infraestructura y el uso intensivo diario generan desgaste, pero los usuarios remarcan que una mayor atención a la higiene y a la reparación de sanitarios haría más agradable la vida cotidiana dentro del establecimiento.

En paralelo, hay quienes hablan de la existencia de problemas de convivencia o de salud vinculados a la presencia de animales y falta de higiene general, lo cual impacta en la percepción de cuidado del entorno. Estas críticas no anulan la valoración académica de la E.E.T. 24, pero sí marcan aspectos concretos que las autoridades y la comunidad podrían trabajar juntos para elevar el estándar de bienestar y seguridad para estudiantes y personal.

Desde el punto de vista pedagógico, la E.E.T. N.º 24 se percibe como una institución donde el estudiante debe asumir un rol activo. Algunas familias remarcan que es un colegio adecuado para quienes están dispuestos a hacerse cargo de su propio aprendizaje, gestionar tareas, proyectos y responsabilidades. Esto se alinea con la lógica de la educación técnica profesional, que exige disciplina, organización del tiempo y capacidad para trabajar tanto de manera individual como en equipo.

Otro aspecto mencionado por miembros de la comunidad educativa es el rol de las familias y tutores. Se remarca que los adultos responsables tienen que involucrarse, asistir a reuniones, mantenerse informados y participar cuando detectan aspectos a mejorar. La escuela comparte edificio con otros espacios culturales y educativos, como la biblioteca Aledo Luis Meloni, lo que favorece el acceso a materiales de lectura y un entorno más vinculado a la cultura y al estudio, aunque también implica una convivencia que necesita coordinación y respeto de normas por parte de todos.

En cuanto a la propuesta académica, la E.E.T. 24 forma parte del sistema de escuelas técnicas públicas que brindan títulos de nivel medio con orientación específica, combinando materias de formación general (lengua, matemática, ciencias sociales y naturales) con asignaturas técnicas y prácticas en talleres. Esta estructura permite que el egresado cuente con una preparación integral: por un lado, herramientas para continuar estudios superiores en universidades o institutos terciarios; por otro, conocimientos aplicados que pueden facilitar su inserción en el mercado laboral local y regional.

Las opiniones positivas suelen hacer énfasis en que “se estudia muy bien” y que la escuela, en términos generales, “es excelente”, destacando la organización, el nivel de exigencia y la posibilidad de adquirir habilidades concretas. Se valora la seriedad de los exámenes, la continuidad de las clases y el trato respetuoso de gran parte del personal docente y directivo. En un contexto donde la continuidad pedagógica y la calidad de la enseñanza son temas frecuentes de debate, esto es un punto a favor para quienes consideran la E.E.T. 24 como alternativa para sus hijos o para ellos mismos.

Sin embargo, quienes piensan en inscribirse deben tener presente que, como toda institución grande, la experiencia puede variar según el año, el turno, el grupo y los profesores asignados. El testimonio de algunas personas que han pasado por cursos específicos, como el de cocina, muestra que la percepción sobre un mismo lugar puede ser muy distinta cuando se cambia de docente o de modalidad. Esto refuerza la importancia de informarse, conversar con estudiantes actuales y, si es posible, visitar la escuela para conocer de primera mano cómo se trabaja en las distintas áreas.

El perfil de la E.E.T. N.º 24 la posiciona como una opción atractiva para quienes buscan una formación secundaria con fuerte impronta técnica, ambiente juvenil y oportunidades de socialización. Las experiencias de alumnos que recomiendan el colegio a otros, alentando a “no tener miedo” de ingresar, hablan de una comunidad estudiantil que se siente orgullosa de su escuela, que valora el aprendizaje y que también reconoce la importancia de la convivencia respetuosa entre pares.

Para el futuro estudiante y su familia, la imagen que se desprende es la de una institución que combina fortalezas y desafíos: por un lado, buena calidad académica en la mayoría de sus docentes, oferta técnica relevante y posibilidades de formación práctica; por otro, aspectos a mejorar en el mantenimiento edilicio, la limpieza de algunos espacios y la homogeneidad en la forma de enseñar y relacionarse de todos los profesores. Esta mezcla es habitual en muchas instituciones educativas públicas, pero aquí se hace visible en comentarios concretos tanto a favor como en contra.

Al elegir la E.E.T. 24 “Simón de Iriondo”, resulta útil considerar el perfil del estudiante: jóvenes con interés en áreas técnicas, curiosidad por el funcionamiento de las cosas, disposición para aprender en talleres y aceptar una carga horaria que combina teoría y práctica. Quienes encajan en este perfil suelen aprovechar mejor la propuesta y sentirse más cómodos en una escuela que busca formar no solo en contenidos, sino también en responsabilidad, autonomía y trabajo en equipo.

Como establecimiento público técnico de nivel medio en Resistencia, la E.E.T. N.º 24 se mantiene como una de las opciones presentes en la mente de muchas familias a la hora de evaluar secundarias técnicas en la ciudad. Sus puntos fuertes en formación técnica y clima estudiantil positivo conviven con los desafíos propios de una institución concurrida, que debe sostener día a día la calidad educativa, la convivencia y el cuidado del edificio. Para potenciales alumnos y tutores, acercarse, conversar con la comunidad y conocer de cerca el funcionamiento del colegio puede ser la mejor forma de decidir si esta escuela se ajusta a lo que buscan para su trayectoria educativa.