EES N°39

La EES N°39 es una institución de educación secundaria pública ubicada sobre el Camino San Francisco de Asís, en la zona rural de Mar del Plata, dentro de la Provincia de Buenos Aires. Esta escuela se orienta a adolescentes y jóvenes que buscan completar sus estudios en el nivel medio dentro de un entorno más tranquilo, con grupos relativamente acotados y una comunidad educativa que se conoce de cerca. La propuesta se inscribe en el sistema estatal bonaerense, con lineamientos curriculares oficiales y certificación reconocida, lo que la convierte en una opción a considerar para familias que priorizan la continuidad académica y la gratuidad.

Al tratarse de una escuela secundaria de gestión estatal, EES N°39 se integra al conjunto de instituciones educativas públicas que sostienen el derecho a la educación secundaria obligatoria en la Argentina. Este marco asegura la validez de los títulos y el acceso a propuestas pedagógicas alineadas con las políticas educativas de la provincia, con materias troncales como lengua, matemática, ciencias sociales y naturales, además de espacios específicos según la orientación que se ofrezca. Para muchas familias, este aspecto normativo es clave al momento de evaluar opciones, ya que brinda previsibilidad y continuidad a largo plazo.

Entorno, infraestructura y accesibilidad

La localización sobre Camino San Francisco de Asís le da a la escuela un entorno más bien abierto, con menor densidad de tránsito que las instituciones del casco urbano, algo valorado por quienes prefieren un contexto menos congestionado. La presencia de una entrada accesible para personas usuarias de silla de ruedas indica que se han contemplado criterios de accesibilidad física, un punto importante para estudiantes con movilidad reducida y sus familias, que necesitan edificios con rampas y circulaciones adecuadas. Esta característica, aunque mínima, sugiere una preocupación por la inclusión y por adecuarse a la normativa vigente sobre accesibilidad en colegios secundarios públicos.

En relación con la infraestructura, las imágenes que circulan muestran un edificio sencillo, de líneas básicas, que cumple la funcionalidad más que la estética. Se perciben espacios amplios en el exterior, adecuados para recreos y actividades al aire libre, algo que suele ser bien recibido por estudiantes de nivel medio. Como suele ocurrir en muchas escuelas públicas de zonas no céntricas, es posible que existan limitaciones en cuanto a la modernización de aulas, equipamiento tecnológico o mantenimiento edilicio, aspectos que las familias suelen mencionar cuando comparan esta institución con otras propuestas más modernas o privadas.

Clima institucional y trabajo docente

En comentarios de alumnos y exalumnos se repite la idea de un ambiente relativamente cercano, donde los docentes suelen conocer por nombre a la mayoría de los estudiantes y se genera un trato directo. Este tipo de clima, propio de muchas escuelas secundarias con matrícula más acotada, favorece el acompañamiento personalizado en algunos casos, permite detectar dificultades a tiempo y sostiene la escolaridad de jóvenes que podrían desvincularse en entornos más masivos. A la vez, algunos estudiantes señalan que la dinámica puede ser exigente en ciertas materias, lo que se traduce en pedidos de tareas frecuentes y evaluaciones periódicas.

También aparecen referencias a docentes con vocación, que se preocupan por el aprendizaje real y no solo por “pasar de año”, y a otros que quizá repiten enfoques más tradicionales, con menos uso de recursos digitales o estrategias innovadoras. Esta mezcla es habitual en el sistema educativo: conviven profesores con fuerte compromiso pedagógico y propuestas modernas, con otros que sostienen metodologías más clásicas. Para las familias, esto se traduce en una experiencia desigual según el curso, el año y el profesor, algo que conviene indagar conversando con otros padres o participando de reuniones escolares.

Fortalezas académicas y desafíos

Como parte de la red de escuelas de educación secundaria de la Provincia de Buenos Aires, EES N°39 ofrece una estructura curricular que busca garantizar aprendizajes mínimos comunes para todos los estudiantes. La institución trabaja sobre contenidos clave para el ingreso a estudios superiores o para la inserción laboral básica, con foco en comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos, ciencias y formación ciudadana. Para muchos jóvenes, esta escuela representa la posibilidad de concluir la escolaridad obligatoria sin tener que trasladarse grandes distancias hasta el centro de la ciudad.

Entre los puntos valorados por la comunidad se mencionan la continuidad de clases en la mayor parte del ciclo lectivo, el compromiso de un grupo de docentes y preceptores que intentan sostener el contacto con las familias y la disposición para acompañar a estudiantes con trayectorias más complejas. También se destaca que, al ser una institución estatal, no se cobran cuotas ni aranceles, más allá de contribuciones voluntarias para cooperadora o actividades especiales, algo que la vuelve accesible para hogares con ingresos limitados.

Sin embargo, también se señalan desafíos. Algunos estudiantes y familias comentan que la escuela podría mejorar la comunicación formal con los padres, por ejemplo a través de canales digitales claros, avisos ordenados o reuniones más frecuentes. En otros casos, se menciona la necesidad de fortalecer la articulación entre años para evitar que haya diferencias grandes en el nivel de exigencia al pasar de un curso a otro. También aparecen observaciones vinculadas al mantenimiento de ciertos espacios y al acceso a recursos tecnológicos actualizados, indispensables para una formación contemporánea en el nivel medio.

Seguridad, convivencia y acompañamiento

La convivencia escolar es un aspecto central en cualquier institución educativa de nivel medio, y EES N°39 no es la excepción. Comentarios de integrantes de la comunidad educativa sugieren que, en general, se intenta mantener un clima ordenado, con normas claras y presencia de preceptores en los recreos y cambios de hora. Este tipo de organización reduce situaciones de conflicto y contribuye a que los estudiantes se sientan contenidos durante el horario escolar.

No obstante, como en muchas escuelas secundarias públicas, se reportan ocasionalmente desacuerdos entre alumnos o pequeñas situaciones de indisciplina que requieren intervención adulta. Lo importante, en estos casos, es cómo reacciona la institución: se valora cuando existen protocolos de convivencia, instancias de diálogo y participación de las familias. Para quienes consideran inscribir a sus hijos, resulta útil preguntar por los acuerdos de convivencia, las estrategias frente al ausentismo y el modo en que se abordan los conflictos cotidianos.

Relación con las familias y la comunidad

La EES N°39 mantiene una relación directa con las familias, en parte porque su ubicación y tamaño favorecen el trato cara a cara. Padres y madres suelen acercarse a la escuela para reuniones, entrega de boletines o consultas puntuales, y esto permite un seguimiento más de cerca sobre la trayectoria escolar de cada estudiante. En contextos donde los jóvenes pueden atravesar dificultades sociales o económicas, esta cercanía entre escuela y hogar se vuelve clave para evitar el abandono y para sostener la motivación.

Al mismo tiempo, algunas reseñas indican que la participación de las familias en cooperadora o proyectos institucionales podría ser mayor, algo que también depende de la disponibilidad de tiempo de los adultos responsables. La escuela intenta articular con actores de la comunidad y, en ocasiones, con otras escuelas secundarias y servicios educativos de la zona para actividades culturales o proyectos especiales. Este entramado comunitario brinda oportunidades para que los estudiantes amplíen sus experiencias por fuera del aula, aunque la intensidad de estas acciones puede variar año a año según los equipos directivos y docentes.

Acceso, traslados y elección de la escuela

Un aspecto a considerar por las familias es el acceso hasta el Camino San Francisco de Asís. Para quienes viven en la zona o en barrios cercanos, la distancia es razonable y el traslado cotidiano resulta manejable, ya sea caminando, en bicicleta o utilizando transporte local. Sin embargo, para estudiantes que residen en sectores más alejados, los tiempos de viaje pueden ser mayores y conviene tenerlo en cuenta al decidir la inscripción, sobre todo en jornadas de clima adverso.

La elección de una escuela secundaria siempre implica equilibrar múltiples factores: cercanía, calidad percibida, propuesta pedagógica, clima de convivencia y disponibilidad de vacantes. En el caso de EES N°39, el perfil que se desprende de la experiencia de la comunidad es el de una escuela pública que cumple su rol como garante de la educación obligatoria, con docentes que, en muchos casos, asumen un compromiso significativo con sus estudiantes, y con desafíos propios de cualquier institución estatal en materia de recursos, modernización y comunicación.

Lo mejor y lo mejorable de EES N°39

• Puntos fuertes: carácter público y gratuito, título oficial, entorno menos congestionado, clima cercano entre docentes y alumnos, atención a la accesibilidad en la entrada, posibilidad de seguimiento personalizado en varios cursos.
• Aspectos a mejorar: actualización y mantenimiento de ciertos espacios e infraestructura, fortalecimiento de recursos tecnológicos, comunicación más fluida y sistemática con las familias, mayor participación en proyectos comunitarios y actividades complementarias.

Para potenciales estudiantes y familias que buscan una opción de educación secundaria pública en la zona de Camino San Francisco de Asís, la EES N°39 se presenta como una alternativa que combina cercanía territorial, gratuidad y un entorno con vínculos humanos relativamente estrechos. Antes de tomar una decisión, resulta recomendable acercarse personalmente, conversar con el equipo directivo, observar el edificio, preguntar por los proyectos institucionales y escuchar la experiencia de otros estudiantes. De esa manera, cada familia podrá valorar si las características de esta escuela se ajustan a las necesidades y expectativas de sus hijos en una etapa clave de su formación.