Escuela Primaria N° 37 Remedios de Escalada / ISFDyT n° 9 Sede Psicopedagogía

La Escuela Primaria N° 37 Remedios de Escalada, que comparte edificio con el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica n.º 9 sede Psicopedagogía, conforma un espacio educativo público donde conviven la educación primaria y la formación superior de futuros profesionales de la educación y de la salud mental. Esta doble identidad le da un perfil particular: durante la mañana y la tarde funciona una institución de nivel inicial y primario, mientras que en contraturno y horarios específicos se desarrollan actividades vinculadas a la formación psicopedagógica y docente, lo que genera un flujo constante de estudiantes, docentes y familias en un mismo entorno.

Uno de los puntos fuertes que suelen destacar las personas que se vinculan con la institución es el compromiso del cuerpo docente de la escuela primaria. Las familias resaltan que las maestras y maestros se preocupan por el seguimiento académico de cada niño, procuran mantener comunicación frecuente con los padres y acompañan los procesos de aprendizaje con paciencia. En muchos casos, se valora que ante dificultades de lectura, escritura o conducta se busquen estrategias diferenciadas y se recurra a recursos internos vinculados a la psicopedagogía, algo favorecido por la presencia del instituto terciario en el mismo edificio.

El hecho de compartir espacio con el profesorado y la carrera de Psicopedagogía genera un entorno donde la reflexión pedagógica está muy presente. Estudiantes avanzados de formación docente realizan prácticas, observaciones y proyectos en las aulas, lo que aporta ideas renovadoras y actividades dinámicas para los chicos. Para muchas familias, esta interacción es positiva porque permite que sus hijos estén en contacto con propuestas actualizadas, talleres, proyectos de lectura y actividades lúdicas orientadas por docentes en formación supervisados por profesores con experiencia.

En relación con el enfoque pedagógico, la escuela es percibida como una institución de educación pública tradicional que, a la vez, intenta incorporar prácticas más actuales. Se trabaja con contenidos básicos de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Naturales, pero también se promueven actividades integradoras, actos escolares participativos y proyectos especiales. La presencia de estudiantes del Instituto de formación docente favorece la inclusión de recursos didácticos variados, como secuencias de juegos matemáticos, rincones de lectura, pequeñas investigaciones y propuestas interdisciplinarias que buscan hacer más significativo el aprendizaje.

Para quienes buscan una escuela primaria pública, uno de los aspectos que genera tranquilidad es el carácter estatal y gratuito de la institución. No se trata de una oferta privada ni arancelada, lo que permite el acceso de familias de distintos contextos socioeconómicos. Esta diversidad también se traslada al aula y se transforma en un espacio donde niñas y niños conviven con distintas realidades y formas de vida, algo que puede enriquecer la formación en valores si el equipo docente lo trabaja adecuadamente.

Sin embargo, como ocurre en muchas instituciones públicas, también aparecen ciertas limitaciones. Algunas reseñas de familiares y ex alumnos mencionan que el edificio muestra signos de desgaste propios del paso del tiempo y del uso intensivo, dado que el inmueble se usa en múltiples turnos. Se comentan situaciones de aulas con mobiliario que podría renovarse, paredes que necesitan mantenimiento y espacios comunes que, en determinados momentos, resultan reducidos frente a la cantidad de estudiantes. Estas cuestiones no impiden el funcionamiento de la escuela, pero sí influyen en la percepción general de comodidad y cuidado del entorno.

Otro punto que genera opiniones divididas es la organización interna y administrativa. Algunas familias consideran que la dirección y la secretaría responden con buena predisposición y dan información clara, mientras que otras relatan demoras en trámites, dificultades para obtener respuestas rápidas o cambios de último momento en comunicaciones que pueden generar confusión. Este tipo de comentarios son frecuentes en escuelas con alta demanda y estructura administrativa ajustada, donde el volumen de consultas supera la capacidad de atención personalizada que las familias desearían.

En cuanto a la convivencia escolar, se señala que el personal docente y directivo trabaja en la resolución de conflictos entre alumnos y en la construcción de acuerdos de convivencia, pero no faltan críticas. Algunas personas mencionan episodios de situaciones entre estudiantes que, a su criterio, podrían haberse abordado con mayor rapidez o con comunicación más detallada a las familias. Otros, en cambio, valoran que se convoque a los padres cuando hay problemas y que se busquen instancias de diálogo para que los niños aprendan a hacerse responsables de sus actos.

El rol del psicopedagogo y de los recursos de acompañamiento escolar aparece como un diferencial. La presencia del ISFDyT n.º 9 sede Psicopedagogía facilita, según varios comentarios, la articulación con prácticas de evaluación y apoyo psicopedagógico, ya sea mediante proyectos específicos, observaciones o actividades diseñadas por practicantes supervisados. Si bien no siempre se traduce en un gabinete profesional estable con atención individual permanente, sí aporta una sensibilidad particular hacia las necesidades de aprendizaje y a la detección temprana de dificultades.

Para quienes se interesan por carreras vinculadas a la educación, el hecho de que en el mismo espacio funcione el Instituto Superior de Formación Docente ofrece una referencia cercana. Estudiantes de nivel secundario que se asoman a la institución pueden conocer de primera mano cómo es el ambiente de un terciario, qué implica estudiar Psicopedagogía o una carrera docente, y cuáles son las salidas profesionales relacionadas con la tarea en escuelas, gabinetes y otros contextos educativos. Esto convierte al edificio en un pequeño polo educativo que abarca tanto la enseñanza obligatoria como la formación profesional de adultos.

Desde el punto de vista de las familias, la ubicación resulta práctica para quienes viven o trabajan en la zona, ya que permite llevar a los hijos a una escuela pública de cercanía y, a la vez, mantener contacto con una comunidad educativa amplia. Se valora también que el acceso sea relativamente sencillo mediante transporte público y que el entorno, si bien puede ser concurrido en determinados horarios, cuente con circulación constante de personas, algo que muchas familias interpretan como un factor de seguridad adicional en los momentos de ingreso y salida.

No obstante, la gran afluencia de estudiantes a lo largo del día, tanto de nivel primario como del terciario, puede generar sensación de saturación en accesos y pasillos, especialmente en cambios de turno. Algunas personas mencionan que, en esos momentos, el tránsito interno se vuelve algo caótico y el ruido aumenta, lo que puede resultar incómodo para los niños más sensibles. El desafío de la institución pasa por coordinar tiempos y espacios para que la convivencia entre ambos niveles educativos sea lo más ordenada posible.

En cuanto a la propuesta académica del nivel superior, el ISFDyT n.º 9 sede Psicopedagogía se centra en formar profesionales capaces de intervenir en contextos educativos diversos, lo que atrae a quienes buscan una carrera con fuerte anclaje en la realidad escolar. La presencia de prácticas en escuelas, seminarios y talleres vinculados a la inclusión, las dificultades de aprendizaje y la orientación vocacional potencia un perfil de egresado preparado para integrarse a equipos de orientación escolar, gabinetes y proyectos educativos comunitarios. Esta impronta se percibe también en la interacción cotidiana con la escuela primaria, donde la mirada psicopedagógica se hace visible en proyectos y actividades.

En el plano de las críticas, algunos estudiantes del instituto terciario comentan que la burocracia administrativa puede ser pesada, con trámites que requieren tiempo y procesos que a veces no quedan del todo claros. Se mencionan demoras en la comunicación de fechas, cambios de aula o ajustes de cronograma que pueden generar incertidumbre, especialmente para quienes trabajan y necesitan planificar su tiempo. Este tipo de dificultades no es exclusivo de esta institución, pero forma parte de la experiencia de quienes cursan carreras en institutos de formación docente públicos y conviene tenerlo en cuenta.

Otro aspecto señalado es la disponibilidad de recursos materiales y tecnológicos. Mientras que en algunas aulas se dispone de pizarras, proyectores u otros soportes, en otras el equipamiento es más básico y depende en gran medida de la creatividad del docente y de los materiales que los estudiantes puedan aportar. Esto se refleja tanto en el nivel primario como en el superior: algunos cursos cuentan con acceso más frecuente a recursos digitales, mientras que otros trabajan sobre todo con cuadernos, fotocopias y materiales impresos. Para quienes priorizan el uso intensivo de tecnología, este puede ser un punto a considerar.

A pesar de estas limitaciones, muchos testimonios destacan el valor humano de la comunidad educativa. Se resalta la dedicación de docentes que permanecen varios años en la institución, la presencia de preceptores y personal auxiliar que conocen a los alumnos por su nombre y la disposición a organizar actividades especiales, como ferias, actos patrios participativos o proyectos solidarios. En el caso del terciario, se valora la cercanía de algunos profesores, la experiencia que aportan desde su trabajo en otras escuelas y la posibilidad de articular teoría y práctica a través de observaciones y prácticas profesionales.

Para familias que buscan una escuela primaria pública con inserción en un entorno educativo más amplio, y para personas interesadas en formarse en Psicopedagogía o en carreras de formación docente vinculadas al trabajo en instituciones educativas, este complejo resulta una opción a considerar. Ofrece la combinación de educación obligatoria y formación superior, con el plus de un enfoque sensible a las problemáticas de aprendizaje y a la inclusión escolar. Al mismo tiempo, arrastra desafíos típicos de la educación pública: infraestructura por mejorar, recursos limitados y procesos administrativos que no siempre son tan ágiles como se desearía.

Pensada en su conjunto, la Escuela Primaria N° 37 Remedios de Escalada junto al ISFDyT n.º 9 sede Psicopedagogía se presenta como un espacio donde el día a día está atravesado por la convivencia de niños, jóvenes y adultos que estudian y trabajan en torno a la educación. Quien se acerque encontrará un ámbito con fortalezas en el compromiso docente, la presencia de una mirada psicopedagógica y la diversidad de propuestas, pero también con aspectos a revisar, como la renovación edilicia, la claridad en la comunicación institucional y la mejora continua de recursos. Valorar si se ajusta a las expectativas personales implica ponderar este equilibrio entre oportunidades y desafíos propios de una institución pública con una fuerte impronta formativa.