Escuela de Educación Secundaria (E.E.S.) Nº79
AtrásLa Escuela de Educación Secundaria (E.E.S.) Nº79 es una institución estatal que ofrece educación secundaria orientada a adolescentes y jóvenes de la zona de Villa la Florida, en el partido de Quilmes, con una propuesta formativa centrada en acompañar trayectorias educativas diversas y brindar una base sólida para estudios posteriores y para la inserción en el mundo laboral.
Al tratarse de una escuela de gestión pública, su acceso es gratuito y se enmarca en las políticas de inclusión educativa, lo que permite que estudiantes de distintos contextos socioeconómicos puedan completar sus estudios obligatorios con el respaldo de una estructura formal, con plantel docente, directivos y personal auxiliar comprometidos con la continuidad escolar. Muchos vecinos valoran la posibilidad de que exista una escuela secundaria de referencia en el barrio, evitando grandes desplazamientos y ofreciendo un espacio de pertenencia para las familias que buscan una trayectoria educativa sostenida para sus hijos.
Entre los aspectos valorados de la E.E.S. Nº79 se menciona con frecuencia el clima de comunidad que se genera entre estudiantes, docentes y familias, algo típico de las instituciones educativas de barrio que conocen de cerca la realidad de su alumnado. La cercanía facilita el seguimiento personalizado de las situaciones particulares, la detección temprana de dificultades y el acompañamiento en momentos clave como el inicio de la escuela secundaria, la elección de orientación o la preparación para egresar y continuar en la educación superior. Este vínculo cotidiano suele ser un factor positivo para quienes priorizan un entorno conocido y una comunicación directa con la escuela.
Otro punto fuerte que se le atribuye a la E.E.S. Nº79 es el rol social que cumple como espacio de contención y formación ciudadana. Más allá de los contenidos curriculares, la escuela desarrolla actividades vinculadas con proyectos educativos, jornadas institucionales, actos patrios y propuestas culturales que favorecen el desarrollo de habilidades sociales, el respeto por la diversidad y la participación estudiantil. En este sentido, se alinea con los objetivos generales de la educación secundaria obligatoria, que no solo busca transmitir conocimientos, sino también formar ciudadanos críticos y comprometidos con su comunidad.
La infraestructura del edificio, según se puede apreciar desde el exterior, responde al formato típico de muchas escuelas públicas de la Provincia de Buenos Aires: un inmueble amplio, con sectores destinados a aulas, espacios administrativos y áreas comunes. Sin embargo, como sucede en numerosas escuelas públicas, existen comentarios de familias y estudiantes que señalan la necesidad de mejoras edilicias, mantenimiento más frecuente y actualización de algunos espacios para adaptarlos a las demandas actuales, sobre todo en lo referido a equipamiento tecnológico, mobiliario y condiciones generales de confort.
En cuanto al nivel académico, la valoración tiende a ser heterogénea, dependiendo mucho del compromiso de cada grupo y de la experiencia particular con determinados docentes. Hay quienes destacan a profesores con una fuerte vocación pedagógica, buena preparación en contenidos y disposición para apoyar a los estudiantes que presentan dificultades, especialmente en materias troncales como Lengua, Matemática, Ciencias Sociales o Ciencias Naturales. Otros comentarios hacen referencia a situaciones de rotación docente, ausencias o diferencias en la exigencia entre cursos, algo que también se observa en otras escuelas secundarias del sistema público y que puede influir en la percepción de la calidad educativa.
Un aspecto que suele mencionarse como desafío es la convivencia entre estudiantes, con episodios puntuales de conflictos, ruidos o desorden en determinados horarios. La E.E.S. Nº79 aplica los marcos de convivencia institucional establecidos por la normativa provincial, con acuerdos de convivencia, intervención de equipos directivos y a veces de gabinetes o referentes de orientación escolar cuando es necesario. Para algunas familias, este trabajo de regulación y acompañamiento es una fortaleza, ya que la escuela se ocupa activamente de intervenir ante situaciones problemáticas; para otras, puede percibirse como una señal de que se necesita reforzar aún más las estrategias de prevención y la presencia de adultos en los recreos y espacios compartidos.
En lo referente a las oportunidades que ofrece la institución para el futuro de los estudiantes, la E.E.S. Nº79 cumple el rol de puerta de entrada a la continuidad de estudios en universidades públicas, universidades privadas, institutos terciarios y propuestas de educación técnica o profesional. Si bien no se trata de una escuela técnica, la titulación de nivel medio es el requisito básico para acceder a carreras superiores, cursos de formación profesional y distintos programas de capacitación laboral. En muchos casos, egresados del establecimiento continúan su formación en institutos de formación docente, carreras de administración, salud, comunicación u otras opciones presentes en la región.
En línea con otras escuelas de la provincia, se observa un esfuerzo por incorporar contenidos digitales y el uso de recursos tecnológicos en el aula, siguiendo los lineamientos del sistema educativo y las políticas de integración de TIC. No obstante, las críticas habituales apuntan a que este proceso no siempre es parejo ni sostenido en el tiempo, debido a limitaciones de equipamiento, conectividad o actualización tecnológica. Para las familias que buscan una fuerte impronta tecnológica, esta realidad puede percibirse como un punto a mejorar, mientras que otras valoran que, aun con recursos acotados, el cuerpo docente intente integrar herramientas digitales en la enseñanza.
La ubicación de la E.E.S. Nº79 sobre la Calle 882 facilita el acceso a pie o en transporte público para estudiantes que residen en Villa la Florida y zonas cercanas. Esta cercanía reduce tiempos y costos de traslado, algo que suele ser relevante al momento de elegir una escuela secundaria pública. Además, el entorno barrial hace que muchos estudiantes compartan espacios sociales fuera del ámbito escolar, lo que fortalece los lazos entre compañeros y puede favorecer el trabajo en equipo, aunque también supone la necesidad de un trabajo constante en normas de convivencia y respeto mutuo.
Respecto del vínculo con las familias, la escuela mantiene los canales habituales de comunicación de las instituciones educativas secundarias, como reuniones de padres, citaciones individuales y entrega periódica de información sobre el rendimiento académico. Algunas familias valoran la accesibilidad del equipo directivo y la posibilidad de acercarse ante dudas o problemas, mientras que otras desearían una comunicación aún más fluida y mecanismos más ágiles para seguir el desempeño diario de sus hijos, por ejemplo, a través de plataformas digitales o boletines virtuales.
En cuanto a la oferta de actividades complementarias, es frecuente que en este tipo de escuelas se desarrollen acciones vinculadas con proyectos de lectura, ferias de ciencias, talleres artísticos, actividades deportivas y propuestas de participación estudiantil. Estas iniciativas contribuyen a que la escuela no se limite a la enseñanza de contenidos, sino que también promueva habilidades blandas, trabajo colaborativo y expresión de intereses personales. Sin embargo, la disponibilidad y continuidad de estas actividades suele depender de los recursos, de los perfiles docentes y de los programas que la Provincia de Buenos Aires vaya implementando en cada ciclo lectivo.
Entre los comentarios menos favorables que se escuchan sobre la E.E.S. Nº79 se encuentran las referencias a periodos de paro docente, días sin clases por problemas edilicios o situaciones administrativas que afectan la normalidad del calendario escolar. Este tipo de interrupciones, aunque no son exclusivas de esta institución, generan preocupación en familias que temen por la continuidad de los contenidos y la preparación de sus hijos para rendir exámenes o ingresar a niveles superiores. Frente a ello, el esfuerzo del cuerpo docente por recuperar contenidos, reorganizar evaluaciones y ofrecer instancias de apoyo es un aspecto valorado cuando se percibe un compromiso efectivo con el aprendizaje.
Para quienes buscan una alternativa de gestión estatal, la E.E.S. Nº79 se presenta como una opción que combina la accesibilidad de una escuela pública secundaria con el acompañamiento propio de una institución de barrio, donde el conocimiento mutuo entre comunidad y escuela permite un seguimiento cercano de la trayectoria escolar. No es una institución exenta de desafíos: necesita continuar mejorando su infraestructura, fortalecer la integración de recursos tecnológicos, sostener equipos docentes estables y profundizar las estrategias de convivencia. Sin embargo, su presencia en la zona resulta clave para garantizar el derecho a la educación y ofrecer un espacio donde muchos jóvenes pueden completar sus estudios obligatorios y proyectar su futuro académico o laboral.
Al evaluar la E.E.S. Nº79 como opción, los potenciales estudiantes y sus familias suelen ponderar tanto estos aspectos positivos como las áreas de mejora, comparándola con otras escuelas secundarias de la región, ya sean de gestión estatal o privada. La decisión final suele estar marcada por la prioridad que se otorgue a factores como la cercanía, el clima institucional, la oferta de actividades, la percepción sobre el nivel académico y las posibilidades de articulación con carreras universitarias o estudios terciarios. En ese marco, la E.E.S. Nº79 se consolida como una alternativa a considerar para quienes valoran la gratuidad, la inclusión y el vínculo de proximidad con la comunidad educativa.
