Escuela Técnica Presidente Juan Domingo Perón

La Escuela Técnica Presidente Juan Domingo Perón es una institución pública orientada a la formación técnico profesional de adolescentes, jóvenes y adultos, con un perfil claramente vinculado al trabajo y a la continuidad de estudios en escuelas técnicas y niveles superiores. A lo largo de los años se ha ganado un lugar destacado entre las instituciones educativas del partido de Moreno gracias a su propuesta académica, a la participación de la comunidad y a la identidad que construyó junto a familias y exalumnos.

Quienes pasaron por sus aulas suelen recordar la escuela como un espacio de oportunidades, donde no solo se aprenden contenidos específicos de una escuela secundaria técnica, sino también hábitos de convivencia, esfuerzo y compromiso social. Los testimonios de antiguos estudiantes resaltan que se trata de una institución que “piensa en sus alumnos” y que busca “hacer todo por ellos”, poniendo énfasis en valores como el respeto, la solidaridad, la puntualidad y el trabajo en equipo. Esa impronta humana es uno de los puntos fuertes que suele mencionar la comunidad cuando compara esta escuela con otras instituciones educativas públicas de la zona.

En cuanto a la propuesta formativa, la Escuela Técnica Presidente Juan Domingo Perón se inserta dentro del modelo de educación técnica que prepara para el mundo del trabajo y para el ingreso a institutos superiores y universidades con orientación tecnológica. En este tipo de instituciones es habitual encontrar talleres, laboratorios y proyectos que integran teoría y práctica, lo que favorece que el alumnado desarrolle competencias concretas y comprenda cómo se aplican los contenidos en contextos reales. Muchos egresados valoran haber terminado sus estudios con una base sólida para continuar carreras en institutos terciarios o en universidades públicas, así como para acceder a empleos técnicos.

La dimensión social de la escuela es otro aspecto muy mencionado. Desde sus orígenes, cuando funcionaba en espacios más modestos o vinculados a proyectos comunitarios como “el palomero” o la radio escolar, se la reconoce como una institución abierta al barrio y “dada a la comunidad”. Exalumnos y familias destacan que la escuela ha luchado de manera constante por brindar contención a los chicos, acompañar trayectorias complejas y generar actividades culturales y tecnológicas que trascienden el aula. Esta mirada de la escuela como centro educativo integral la diferencia de otras propuestas más cerradas o únicamente orientadas al rendimiento académico.

En el plano positivo, también se subraya la calidad y la vocación del cuerpo docente y del personal. Se menciona que hay “muy buenos profesionales” y que existe una preocupación real por el día a día de los estudiantes. La combinación de docentes con experiencia en el sistema y una conducción que mantiene vínculos con el entorno hace que la escuela sea percibida como un lugar donde se puede dialogar, plantear problemas y buscar soluciones. Para familias que eligen una escuela técnica pública frente a opciones privadas, este equilibrio entre exigencia académica y acompañamiento humano resulta clave.

La infraestructura, si bien ha mejorado con el tiempo, refleja las tensiones habituales de muchas instituciones educativas estatales. Las imágenes muestran talleres, pasillos y espacios comunes que, aunque funcionales, requieren mantenimiento periódico y, en ocasiones, ampliaciones para acompañar el crecimiento de la matrícula. Dentro del edificio se percibe un esfuerzo por sostener ambientes de aprendizaje ordenados, pero también es evidente que dependen de recursos públicos y de la gestión de autoridades educativas para avanzar en mejoras estructurales más profundas.

Uno de los puntos débiles que suelen señalar quienes conocen la escuela no está tanto en el interior del establecimiento, sino en su entorno inmediato. Se menciona que, cuando llueve, se junta mucha agua en la calle de enfrente y se generan charcos importantes que complican el acceso de estudiantes, familias y docentes. Este problema, vinculado a obras de infraestructura urbana que exceden la responsabilidad de la escuela, afecta la comodidad y, en ocasiones, la seguridad al ingreso y egreso. En días de mal clima, llegar a una escuela secundaria con estas condiciones puede ser un desafío, sobre todo para quienes se trasladan caminando o en bicicleta.

Más allá de esas dificultades externas, la percepción general de la comunidad es favorable. Antiguos alumnos que terminaron el polimodal o las orientaciones técnicas señalan que volverían a elegir esta institución y que la recomiendan como una buena opción entre las escuelas técnicas estatales disponibles. Frases como “la mejor escuela” o “me enorgullece decir que fui parte de su alumnado” reflejan una identidad fuerte y un sentido de pertenencia que no se construye de un día para otro. Para muchas familias, encontrar una institución educativa con orientación técnica que combine contención y formación sólida es un factor determinante al momento de inscribir a sus hijos.

Otro aspecto valorado es el trabajo con proyectos y actividades extracurriculares. Aunque pueden variar con los años según los equipos directivos y los programas vigentes, las escuelas técnicas suelen ofrecer ferias de ciencias, muestras de trabajos, participación en competencias de robótica, informática u oficios, y vínculos con empresas o instituciones locales. Este tipo de iniciativas enriquece la experiencia educativa, brinda espacios para que los estudiantes muestren lo que hacen en los talleres y contribuye a que la escuela se posicione como un referente entre las instituciones de educación técnica profesional de la región.

A la hora de pensar en el perfil de estudiante que puede beneficiarse de esta propuesta, la Escuela Técnica Presidente Juan Domingo Perón resulta especialmente adecuada para quienes buscan una formación con fuerte componente práctico, sin descuidar los contenidos generales de una escuela secundaria con orientación técnica. Al finalizar, los egresados suelen estar mejor preparados para carreras vinculadas a la ingeniería, la tecnología o los oficios calificados, así como para ingresar al mercado laboral con conocimientos concretos. Para quienes luego quieren continuar en instituciones de educación superior, la base técnica y la disciplina de trabajo adquirida suelen ser una ventaja.

Sin embargo, no todo potencial estudiante se adaptará de la misma forma a la dinámica de una escuela técnica. La carga de materias de taller, el tiempo dedicado a proyectos y la necesidad de combinar teoría con práctica implica un esfuerzo adicional respecto de otras modalidades. Es importante que las familias evalúen si el interés del alumno se orienta realmente hacia una formación técnica, ya que, de lo contrario, puede sentirse sobrecargado. En ese sentido, la institución podría reforzar aún más los espacios de orientación vocacional y de diálogo con los estudiantes de los primeros años, para ayudarles a tomar decisiones informadas sobre su trayectoria.

Otro punto a considerar es la relación entre la escuela y el mantenimiento urbano y de transporte en la zona. La dificultad de acceso en días de lluvia, sumada a posibles limitaciones de transporte público, puede afectar la puntualidad y la asistencia, especialmente de quienes viven más lejos. Aunque esto no depende directamente de la gestión escolar, sí forma parte de la experiencia cotidiana de las familias. Para futuros estudiantes, conocer estas condiciones ayuda a organizar mejor los tiempos y los recorridos, sobre todo si se trata de turnos mañana o tarde donde la concurrencia es masiva.

En el plano pedagógico, la presencia de docentes comprometidos y de equipos directivos que han sostenido proyectos a lo largo de los años permite suponer un clima institucional donde el seguimiento de los alumnos es posible, aunque no exento de desafíos propios de cualquier institución educativa pública grande. Las cohortes suelen ser numerosas y la diversidad de realidades sociales implica que la escuela debe adaptarse continuamente para evitar la deserción y acompañar trayectorias interrumpidas. Allí resulta fundamental fortalecer los dispositivos de apoyo pedagógico, tutorías y acompañamiento en materias técnicas, para que nadie quede rezagado.

Como valor agregado, el hecho de que la escuela mantenga presencia en medios digitales y disponga de canales para difundir proyectos, noticias y actividades, facilita el vínculo con las familias y con futuros interesados. Las escuelas técnicas que muestran sus trabajos y logros suelen generar mayor confianza, porque permiten ver concretamente qué hacen los estudiantes en los talleres, cómo se vincula la institución con otras organizaciones y qué tipo de proyectos comunitarios lleva adelante. Esta visibilidad también contribuye a que la escuela sea reconocida como una opción seria dentro del abanico de instituciones educativas técnicas de la provincia.

En síntesis, la Escuela Técnica Presidente Juan Domingo Perón se consolida como una alternativa sólida para quienes buscan una escuela técnica con fuerte compromiso social, un cuerpo docente valorado por su calidad humana y una trayectoria que dejó huella en generaciones de alumnos. Sus principales fortalezas se encuentran en el acompañamiento al estudiantado, en los valores que promueve y en la posibilidad concreta de acceder a una formación técnica dentro de la educación pública. Entre los aspectos a mejorar aparecen las condiciones de acceso en su entorno inmediato y la necesidad permanente de inversión en infraestructura y recursos, desafíos habituales para muchas instituciones educativas estatales.

Para las familias y jóvenes que comparan diferentes escuelas secundarias técnicas, esta institución ofrece un equilibrio entre formación académica, aprendizaje de oficios y construcción de ciudadanía, respaldado por la valoración positiva de exalumnos y la presencia activa en la comunidad. Elegirla supone apostar por una propuesta exigente, pero también cercana, que busca que cada estudiante encuentre un lugar de crecimiento personal y profesional en un contexto de educación técnica comprometida con el futuro.