Escuela Secundaria Nº 45(EES 45)

La Escuela Secundaria Nº 45 (EES 45) es una institución pública de nivel medio que forma parte del sistema educativo de Moreno y se ha consolidado como un espacio de referencia para muchas familias que buscan una educación accesible y cercana para sus hijos. Como muchas escuelas estatales, combina fortalezas vinculadas al compromiso docente y al sentido de comunidad con desafíos propios de la educación secundaria actual, como la infraestructura limitada, la masificación de cursos y las distintas realidades socioeconómicas del alumnado.

Quienes se acercan a esta escuela suelen hacerlo buscando una opción de escuela secundaria que permita completar los estudios obligatorios sin alejarse demasiado del barrio, con un equipo docente que conozca la realidad de la zona y pueda acompañar procesos educativos complejos. El vínculo cotidiano entre estudiantes, docentes y familias suele ser cercano, algo valorado por muchos padres que priorizan una atención humana por sobre estructuras demasiado grandes o impersonales. En este sentido, la EES 45 se percibe como una institución donde el trato cara a cara y la presencia de preceptores y profesores atentos a la trayectoria de los chicos juegan un papel importante.

Como institución educativa de gestión estatal, la EES 45 está sujeta a los lineamientos de la política educativa bonaerense, por lo que el diseño curricular incluye las materias comunes del ciclo básico y orientado, con foco en brindar una formación general que permita a los jóvenes continuar estudios superiores o insertarse en el mundo laboral. Las familias suelen destacar que los contenidos se ajustan a lo que se espera de una escuela secundaria pública, con espacios para materias troncales como lengua, matemática, ciencias sociales y naturales, así como propuestas vinculadas a proyectos, jornadas institucionales y actividades complementarias.

Uno de los puntos valorados por muchos estudiantes es la posibilidad de construir vínculos duraderos con sus compañeros y docentes, generando un clima de pertenencia que transforma la escuela en un lugar de referencia cotidiana. Para numerosos jóvenes, la EES 45 es mucho más que un edificio donde rendir materias: es un ámbito donde compartir experiencias, recibir contención y encontrar adultos que se preocupan por su progreso, especialmente en contextos donde la escuela puede ser uno de los pocos espacios organizados y estables.

La accesibilidad también es un aspecto relevante. Al tratarse de una escuela pública de barrio, muchos alumnos pueden llegar caminando o con transportes cortos, lo que reduce costos y tiempos para las familias. Este factor, sumado al hecho de que no se cobran aranceles, hace que la EES 45 sea una alternativa clave para quienes buscan completar la educación obligatoria sin que ello represente una carga económica adicional. Para varios padres, el hecho de que sus hijos puedan estudiar cerca del hogar también facilita el acompañamiento diario y el seguimiento de la trayectoria escolar.

Sin embargo, como sucede en muchas escuelas secundarias públicas, la institución enfrenta desafíos significativos. Entre los comentarios habituales aparecen referencias a aulas numerosas, infraestructura que podría mejorar y la necesidad de contar con más recursos didácticos, tecnológicos y de apoyo. Estas limitaciones suelen impactar en la comodidad de los espacios, la disponibilidad de equipamiento para proyectos y el trabajo cotidiano de los docentes, que muchas veces deben recurrir a esfuerzos extra para sostener actividades y propuestas pedagógicas más innovadoras.

Algunos familiares y estudiantes señalan también que la dinámica administrativa puede ser lenta o burocrática, especialmente en momentos de inscripción, trámites de certificados o comunicación formal. Esto no es exclusivo de esta escuela, sino un rasgo recurrente en muchas instituciones educativas públicas, donde la demanda es alta y los equipos administrativos son reducidos. Aun así, cuando se logra una buena coordinación interna, los procesos se vuelven más ágiles y los estudiantes pueden resolver sus gestiones sin demoras excesivas.

En el plano pedagógico, la EES 45 comparte con otras escuelas secundarias el desafío de mantener motivados a los adolescentes, evitar el abandono y acompañar trayectorias con realidades muy diversas. Docentes y preceptores suelen poner especial atención en las situaciones de riesgo de deserción, ausentismo o repitencia, buscando estrategias de apoyo, mesas de examen, tutorías informales o acuerdos con las familias. En muchos casos, se valora la disposición de los profesores para explicar nuevamente, ofrecer trabajos de recuperación y brindar segundas oportunidades a quienes muestran compromiso.

Al mismo tiempo, no faltan opiniones que mencionan que el nivel de exigencia académica podría ser mayor en determinados espacios, o que no siempre se logra un equilibrio óptimo entre contención y exigencia. Algunos estudiantes perciben diferencias entre cursos o turnos en cuanto al ritmo de trabajo y la coherencia en los criterios de evaluación. Esto responde, en parte, a la diversidad de estilos docentes y a la necesidad de una coordinación pedagógica constante para que todos los grupos reciban una formación equilibrada y consistente.

Otro aspecto frecuente en comentarios de familias es la convivencia escolar. En la EES 45 conviven adolescentes con realidades muy distintas, lo que puede generar tensiones, conflictos entre pares o episodios que requieren intervención del equipo directivo y de orientación escolar. Cuando la escuela cuenta con dispositivos claros de mediación, acuerdos de convivencia y comunicación con las familias, estos conflictos se transforman en oportunidades de aprendizaje. No obstante, hay quienes desearían una presencia aún más fuerte de orientación escolar, talleres de convivencia y actividades específicas sobre convivencia, prevención de violencia y cuidado de la salud emocional.

La relación con el entorno también influye en la experiencia educativa. La EES 45 suele participar en proyectos comunitarios, actividades culturales, deportivas y eventos vinculados a fechas patrias o campañas solidarias. Estas iniciativas ayudan a que la escuela secundaria no se limite a lo académico, sino que construya ciudadanía y conciencia social. Para muchos estudiantes, estas instancias representan el momento en que pueden mostrar talentos personales, involucrarse en causas colectivas o simplemente sentirse parte activa de la comunidad educativa.

En cuanto a la articulación con otros niveles del sistema, la EES 45 cumple un rol importante para quienes desean continuar en institutos terciarios, universidades públicas o formaciones profesionales. Aunque no se trata de una escuela técnica, el hecho de que brinde una formación general permite que los egresados puedan postular a diversas opciones de educación superior, siempre que hayan consolidado hábitos de estudio y competencias básicas. Las familias que priorizan la continuidad de estudios suelen ver positivamente que la escuela incentive la participación en charlas, orientaciones vocacionales y actividades que acerquen a los jóvenes a la idea de estudiar más allá del secundario.

También es frecuente que la institución reciba estudiantes que trabajan o tienen responsabilidades familiares, lo que exige una flexibilidad particular en las dinámicas escolares. En este punto, el compromiso de profesores y preceptores resulta clave: cuando hay comprensión y acompañamiento, estos jóvenes logran sostener sus estudios; cuando la flexibilidad es menor, algunos terminan abandonando. La EES 45, como muchas escuelas públicas, se encuentra en el punto de tensión entre cumplir con los regímenes académicos y, a la vez, adaptarse a realidades complejas para que el derecho a la educación se haga efectivo.

Otro elemento a considerar es la percepción de seguridad en los alrededores y dentro del establecimiento. Los comentarios suelen mezclar la realidad del barrio con la organización interna de la escuela. Si bien el contexto externo puede presentar situaciones desafiantes, el rol del equipo directivo y del personal auxiliar es cuidar el ingreso, la permanencia y la salida de los estudiantes. La existencia de normas claras, controles en los accesos y coordinación con las familias suele marcar la diferencia en cómo los padres valoran la seguridad escolar.

En relación con las tendencias actuales, muchos padres comparan la EES 45 con otras opciones, como colegios privados, institutos secundarios con orientación técnica o escuelas parroquiales. Frente a estas alternativas, la EES 45 se posiciona como una opción de escuela secundaria pública que, pese a las limitaciones materiales, ofrece una formación general sólida, con docentes en su mayoría formados y con experiencia en el aula. Para quienes priorizan la gratuidad, la cercanía y el compromiso social de la educación estatal, la escuela aparece como una alternativa coherente con esos valores.

Desde la mirada de potenciales estudiantes y familias, la decisión de elegir esta escuela implica sopesar ventajas y aspectos a mejorar. Entre los puntos positivos se destacan el sentido de comunidad, la accesibilidad, la presencia de docentes comprometidos y la posibilidad de desarrollar vínculos significativos. Entre los aspectos menos favorables aparecen la infraestructura mejorable, la masividad en ciertos cursos, la necesidad de más recursos tecnológicos y el desafío constante de sostener la disciplina y la motivación en la adolescencia.

Quien esté evaluando opciones de escuela secundaria encontrará en la EES 45 un ejemplo típico de institución educativa pública: un espacio donde conviven esfuerzos cotidianos de docentes, directivos y familias por sostener el derecho a la educación, con las tensiones propias de un sistema que todavía arrastra carencias estructurales. Para muchos estudiantes, pasar por esta escuela significa no solo obtener un título secundario, sino también construir una historia personal marcada por amistades, aprendizajes y experiencias que los acompañarán más allá de las aulas.