Escuela de Educación Secundaria Nº 15 “María Cristina Cournou” (EES15)
AtrásLa Escuela de Educación Secundaria Nº 15 "María Cristina Cournou" (EES15) es una institución estatal que lleva años formando adolescentes y jóvenes en Paso del Rey, con una propuesta que combina contenidos académicos, contención social y una fuerte pertenencia comunitaria. Como ocurre en muchas escuelas secundarias públicas, su realidad muestra luces y sombras: por un lado, un equipo que sostiene el día a día con compromiso; por otro, desafíos vinculados a la infraestructura, la organización y los recursos disponibles.
Quienes se acercan a la EES Nº 15 encuentran una institución educativa orientada a garantizar la finalización de los estudios obligatorios, con cursos numerosos y una dinámica intensa propia de una escuela con alta demanda. El edificio, ubicado sobre la calle Misiones, presenta una fachada amplia, rejas de seguridad y accesos adaptados, lo que facilita el ingreso de estudiantes con movilidad reducida y refleja la preocupación por la accesibilidad. Al mismo tiempo, en el interior se perciben espacios que acusan el paso del tiempo y el uso continuo, algo frecuente en muchas escuelas secundarias con matrícula alta.
Uno de los puntos valorados por las familias es que se trata de una escuela secundaria en Paso del Rey de fácil acceso para estudiantes de la zona, lo que reduce tiempos y costos de traslado. Esto favorece la continuidad escolar y la participación cotidiana, especialmente en contextos donde el transporte puede convertirse en un obstáculo para asistir a clases. La cercanía también potencia el rol de la escuela como punto de referencia barrial, donde muchas familias recurren no solo por lo académico, sino también por la red de vínculos que se construye en torno a la institución.
En lo pedagógico, la EES15 se presenta como una escuela de educación secundaria con una propuesta generalista, que incluye materias tradicionales de la educación media y actividades complementarias según los proyectos que cada año impulsan directivos y docentes. En este tipo de instituciones, es habitual que se desarrollen jornadas institucionales, proyectos de lectura, actividades artístico-culturales y acciones vinculadas a la convivencia y a la prevención de problemáticas juveniles. La percepción de las familias suele destacar la importancia de que sus hijos e hijas puedan estudiar en una escuela pública cercana y con docentes que conocen la realidad del barrio.
Sin embargo, también aparecen críticas y observaciones que vale la pena considerar. Algunas personas mencionan que la organización interna puede resultar confusa, especialmente para quienes recién ingresan al primer año y se encuentran con cambios de horarios, rotación de profesores o comunicación poco clara sobre fechas clave. En determinadas épocas del año también se suele mencionar la sobrecarga de tareas y la dificultad para coordinar evaluaciones, algo que se repite en muchas instituciones educativas públicas con planteles docentes extensos y recursos administrativos limitados.
Otro aspecto que genera opiniones dispares es el clima escolar. Hay familias que señalan que la escuela brinda contención y que los adultos referentes están atentos a situaciones de conflicto, acompañando a los estudiantes frente a problemas personales o de convivencia. Otras voces, en cambio, consideran que aún hay margen de mejora en el abordaje de la disciplina y el respeto entre pares, y reclaman mayor presencia y seguimiento en pasillos, recreos y entradas y salidas. En este sentido, el desafío de construir un clima institucional positivo es constante en toda escuela secundaria masiva.
La infraestructura es una de las áreas donde más se suelen concentrar los comentarios. Al tratarse de un edificio con uso intensivo, algunos espacios muestran desgaste: paredes que requieren mantenimiento, luminarias que no siempre funcionan en todas las aulas, mobiliario que necesita recambio y patios que, si bien permiten el encuentro, podrían aprovecharse mejor para actividades deportivas o recreativas. En ciertos momentos del año, especialmente en días de altas temperaturas o frío intenso, también se mencionan dificultades vinculadas a la ventilación o calefacción, un problema recurrente en muchas escuelas públicas.
Más allá de estas limitaciones, la EES Nº 15 se percibe como una institución educativa secundaria que sostiene una oferta regular en turno diurno, con un cronograma extendido que permite desarrollar las materias obligatorias y propuestas complementarias. Esto contribuye a que los estudiantes permanezcan dentro del sistema educativo y tengan un recorrido formativo continuo. No obstante, el funcionamiento en un tramo tan amplio del día también exige una coordinación fina entre equipos directivos, preceptores, docentes y personal auxiliar para que las transiciones entre horas y cursos no se vuelvan caóticas.
Desde la mirada de potenciales familias, un punto positivo relevante es la estabilidad que ofrece una escuela secundaria pública sostenida por el Estado, donde la prioridad es el derecho a la educación y no el cobro de aranceles. Esto abre la puerta a que estudiantes de diversos contextos socioeconómicos compartan aula, generando experiencias de diversidad y aprendizaje social. Esa misma diversidad, sin embargo, implica un trabajo constante en la construcción de normas de convivencia, respeto y cuidado mutuo, algo que no siempre se refleja de la misma manera en todas las experiencias y que puede generar opiniones encontradas.
En cuanto al vínculo entre la escuela y las familias, suele destacarse que, cuando se logra una comunicación fluida, el acompañamiento a las trayectorias escolares mejora sensiblemente. Reuniones, citaciones y contactos periódicos ayudan a que padres, madres y tutores se mantengan informados sobre asistencia, rendimiento y conducta. En otros casos, se percibe cierta dificultad para establecer canales de comunicación estables, ya sea por limitaciones de tiempo del personal o por la falta de herramientas digitales consolidadas, lo que puede generar malentendidos o demoras en la respuesta a situaciones puntuales. Este es un aspecto clave a considerar para cualquiera que evalúe inscribir a un estudiante en una escuela secundaria en Buenos Aires.
La tarea del cuerpo docente recibe tanto elogios como críticas. Muchas familias y estudiantes resaltan la dedicación de varios profesores que preparan clases dinámicas, se preocupan por el progreso del grupo y ofrecen apoyo adicional a quienes tienen más dificultades. Al mismo tiempo, algunos comentarios señalan diferencias marcadas entre docentes, con casos de alta exigencia y otros de menor compromiso, lo que genera que la experiencia educativa no sea homogénea en todas las materias. Esta diversidad de enfoques forma parte de la realidad de numerosas escuelas de educación secundaria y puede influir en la percepción general de la calidad académica.
Para quienes estén buscando una escuela secundaria estatal en la zona de Paso del Rey, la EES Nº 15 se presenta como una alternativa a considerar, entendiendo que se trata de una institución con fortalezas ligadas a la accesibilidad, la pertenencia comunitaria y el rol social, pero también con desafíos propios de las escuelas con alta matrícula y recursos limitados. Es importante que las familias interesadas dialoguen con el equipo directivo, consulten a otros padres y, en lo posible, recorran las instalaciones para tener una impresión directa de los espacios y del clima cotidiano.
En definitiva, la Escuela de Educación Secundaria Nº 15 "María Cristina Cournou" ofrece lo que muchas familias buscan en una institución educativa secundaria pública: un lugar donde los adolescentes puedan cursar sus estudios obligatorios, construir vínculos, desarrollar hábitos de estudio y proyectar su futuro. A la vez, quienes se acerquen deben hacerlo con una mirada realista, comprendiendo que la escuela enfrenta limitaciones estructurales y organizativas que requieren paciencia, participación activa y trabajo conjunto entre familias, estudiantes y personal escolar. Evaluar lo positivo y lo mejorable permite tomar decisiones informadas y valorar el esfuerzo cotidiano que sostiene la vida escolar en esta institución.
Aspectos positivos destacados
Ser una escuela secundaria pública accesible para familias de la zona, sin aranceles, es un punto clave a favor para quienes buscan garantizar la continuidad de los estudios sin que el factor económico sea una barrera central.
La ubicación facilita el traslado diario de los estudiantes y refuerza el rol de la escuela como referente comunitario, algo muy valorado en cualquier institución educativa de nivel medio.
La existencia de accesos adaptados y el ingreso acondicionado para personas con movilidad reducida muestra una preocupación por la inclusión, alineada con las políticas de muchas escuelas secundarias inclusivas.
Varios testimonios destacan la dedicación de parte del cuerpo docente, que acompaña a los estudiantes con explicaciones adicionales, propuestas de apoyo y un trato cercano, lo que incide directamente en la experiencia de aprendizaje.
El funcionamiento a lo largo de gran parte de la jornada permite desplegar la currícula completa y sumar proyectos y actividades que enriquecen la formación integral, algo muy valorado en una escuela de educación secundaria.
Aspectos a mejorar
La infraestructura muestra signos de desgaste y requiere mantenimiento constante, tanto en aulas como en pasillos y espacios comunes, una característica señalada con frecuencia en escuelas públicas con alta circulación de estudiantes.
La organización interna y la comunicación con las familias podrían fortalecerse, evitando cambios de último momento en horarios y mejorando la claridad en la información sobre evaluaciones y actividades especiales.
El clima escolar, si bien en muchos casos se percibe como contenedor, también recibe críticas relacionadas con la disciplina y el respeto entre pares, lo que indica la necesidad de seguir trabajando en normas claras y en acciones de convivencia, como hacen muchas instituciones educativas secundarias.
La heterogeneidad en el desempeño y estilo pedagógico de los docentes genera experiencias dispares entre materias, lo cual impacta en la percepción de la calidad académica por parte de estudiantes y familias.
El uso de recursos tecnológicos y herramientas digitales para la comunicación podría ampliarse, facilitando el contacto permanente con las familias y el seguimiento más cercano de la trayectoria escolar.
Para un futuro estudiante o familia que esté comparando diferentes escuelas secundarias, la EES Nº 15 "María Cristina Cournou" se presenta como una opción que combina accesibilidad, experiencia en la formación de jóvenes y un fuerte arraigo en la comunidad, con el desafío permanente de mejorar su infraestructura, sus procesos internos y el acompañamiento a las trayectorias escolares. Valorar estos elementos, tanto los favorables como los que requieren atención, permite tener una visión equilibrada de la realidad de esta institución educativa pública.
